四年级下册科学教案-5.22 生锈｜冀教版

铁生锈了》教学设计                                                           【教学目标】： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 一、观看图片，谈发现揭课题 1.老师课前找了一些图片，我们一起来看一下（播放课件）。 2.看了以后你有什么发现？ 3.生活中，你还见到过哪些？ 4.今天我们一起来研究铁生锈了（板书课题）。 二、分析图片，建立科学概念 1.这里有两个铁钉（出示铁钉），它们有什么不一样？ 2.生锈的铁钉和没有生锈的铁钉有什么区别？ 3.我们把这些红色的物质叫做铁锈（板书）。 三、观察求证，形成新的认知 1.铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么，铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？请说说你的理由。 2.铁锈到底是不是铁呢？（演示）老师今天给同学们准备了铁片和生锈的铁、记录单……，生锈的铁包括铁锈吗？包含铁吗？ 3.请用这些材料找出证据写到记录单上，看看哪一组找的最多。 4.学生实验，汇报交流。 5.得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 四、设计方案，探索生锈原因 1.通过刚才的探索，我们知道了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？ 预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？ 预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？ 2.使铁生锈的因素真的像同学们说的吗？我们该怎么做？ 3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间，课堂内很难完成。我们先来制定一个实验方案，课后去做实验，好不好？ 4.请你选择其中的一个因素制定研究方案，小组长领取表格，看哪一组最先完成。 5.哪一组先来汇报？                                                        6.方案制定好了，请同学们按照方案