一年级上册数学教案-3 大于、小于、等于 北京版

大于、小于、等于 前端分析： 教学内容分析： 比较两个数的大小，是在前面通过一一对应的方法比较物体多少的基础上进行的。在具体环境中把握数的相对大小关系，以及理解数的概念，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，所以教材舷窗设了一个红、蓝两队进行游泳比赛的情景。抓住机会学习大于、小于号。 学习需求分析： 教学中让学生动手用圆片摆一摆，用了一一对应的方法，说明4等于4，学习等于号。通过以上各部分的学习，学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且指导了他们的读法和用法，并让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感，初步感知符号有文字不可替代的优越性。 教学目标： 知识与技能： 认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。 过程与方法： 逐步建立数感和符号感。 思想与情感： 初步感知符号有文字不可替代的优越性。 教学重、难点： 重点：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。 难点：逐步建立数感和符号感。 教学过程：[来源:Zxxk.Com] 一、导入 1. 同学们，今天游泳馆里要举行游泳比赛，咱们去看看好么？ [创设情境，激发学习兴趣] 2. 哎呀，等了那么半天比赛怎么还不开始呀？小天使突然说：还不能开始比赛！聪明的你知道这是为什么吗？ [发散学生思维，让学生学会结合实际思考] 3. 怎么办呢？咱们排队比一比吧！ 二、新授[来源:学科网] 1. 怎么比呢？ 2. 红队有几个人？蓝队有几个人？ 3. 观察，红队有一个人就和蓝队的一个人一一对应，可是后面怎么样了？ [培养学生观察能力，渗透一一对应的思想] 4. 所以我们说4比3？ 5. 光说不行，我们要把它表示出来。我们就用到了“大于号”。你们看：4 〉3，中间的这个符号就叫大于号，跟读，它表示什么？ [认识大于号，培养学生一定的观察顺序][来源:学科网ZXXK] 6. 刚才我们是从上到下观察的，现在咱们从下到上观察看看，有什么变化？根据刚才的规律，你能不能表示表示？对3〈 4，它表示什么？ [认识小于号培养学生动手操作能力] 7. 比较大于号和小于号，有什么不同？我们怎样区别它们两个呢？ 8. 那怎样就可以开始比赛了？这时候每队是几个人呢？按照一一对应的关系用自己的圆片摆一摆。 9. 这时候用得着大于号和小于号么？那怎么办？ [认识等于号 巩固知识点] 10. 你们真聪明，它表示什么？ 三