五年级上册语文课件 -第五单元17松鼠教案 +课件 (2份打包)人教部编版

17《松鼠》教学设计 （附自主学习卡及拓展阅读） 教学目标 1.会认“敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛 栗 储”11个生字，会写“捷 蔽”等12个生字。 2．有感情的朗读课文，鼓励学生背诵喜欢的段落。 3.了解松树的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 4.学习作者怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。 教学重难点 1.体会松鼠的美丽可爱。 2.学习作者抓特点具体描写的方法，体会用词准确生动。 教学过程 一、导入板书课题 同学们，今天我们学习14松鼠（板书课题）大家对松鼠有哪些了解？（指名说） 同学们对松鼠的了解真不少，老师也查到了松鼠的有关资料，谁读给大家听？(指名读)相信通过这节课的学习，同学们会有更多的收获。 【设计意图】开门见山，导入新课，直奔主题，简洁明了。交流松鼠资料比较零散，教师出示事先查到的资料，使学生对松鼠有更加清晰的了解，为理解课文奠定基础。 二、检查生字词语，指导书写“捷 蔽” 1.出示词语：同位互查，一组同位展示 2.指导书写：通过看同学们的自主学习卡，老师看到有两个字对同学们有难度。 （1）出示：第一个“捷”字源。猜字 ，了解其演变过程以及字的含义。 （2）出示：第二个“蔽” 字源。猜字，了解其演变过程以及字的含义。 （3）指导书写：捷 蔽 观察字形—指名交流——教师范写——学生练写——同位评价——指名展示——再次修改 （范写口诀：捷 左窄右宽写紧凑 右边上横要写短，中横记住要出头，中间一竖上下穿，下边小横不要丢，还有撇捺写舒展。 蔽 上扁下展写匀称，点撇 撇点方向反，中间一竖一笔成，写出字来才规范） 3.认读“外形、动作”两组词语（男、女各一组）这两组词语有什么特点？ 【设计意图】认读词语以同位互查的方式既促进学生学习兴趣，又细致落实字词掌握。指导书写“捷 蔽”二字时，猜字激发兴趣，引入字源了解汉字演变过程，对比理解古今意义；编口诀强调字形特点，提醒易错笔画，解决了难点；在练写、展示、评价中使写字教学扎实有效。分类识记词语，交给学生积累词语方法，有助于今后写作。 三、初读感知 1.指名接力读课文，思考：课文是从哪几个方面描写松鼠的？（指名说） 2.概括主要内容 （师：把每一部分内容合起来便是概括课文的一种好方法） 3．读完课文，松鼠给你留下什么印象？ (填空：小松鼠，真＿＿＿！) 【设计意图】这篇课文具体写出了松鼠的外形和生活习性，语言生动准确，松鼠美丽可爱的形象跃然纸上。学生边听边思考，在交流中梳理文章脉络，整体感知课文内容。 四、精读感悟 出示：交往主题：从课文哪些地方看出松鼠是一种可爱的小动物？ 默读有关段落，结合具体的语句做批注并谈谈自己的理解 交往方式：思考—讨论—交流 【设计意图】本环节使用交往式学习方法，先有学生独立思考，再与小组同伴交流，最后全班深度交往。这样的设计，既有学生的自我思考，又有小组同伴的思维碰撞，还有全班交流的提升展示。学生在深度交往中产生智慧的火花，真正实现深层次的思考。 全班交流如下： 1.松鼠外形 （1）指名交流，谈体会 原来作者是抓住身体部位写出松鼠外形的，那作者为什么只写这几个部位？（指名说 板书：抓主要特点） （2）欣赏图片，感受小松鼠的美丽可爱，了解写外形方法。(板书：总写--分写） （3）对比体会用词生动准确 （写文章时，用上这样生动的词语、比喻句进行具体描写，文章会更生动更有趣） （4）你能背过这一段吗？ 【设计意图】本段生动具体描写了松鼠的外形美丽特点，欣赏图片直观感受美丽形象；教给学生写动物外形时要抓住主要特点，先总写再分写；对比句子体会用词生动准确，引导学生抓住生动准确的词语有感情朗读，教给了朗读方法；当堂鼓励学生填空式背诵降低了难度，达到了积累优美句段的目标，体现了以读为本。 （5）观察小鸭子外形，指名说 （同学们学会了抓住主要特点描写外形，还用上了比喻句，真是学以致用了。） 【设计意图】语文课程标准指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从课文中学方法、用方法，当堂练习、迁移、运用，提高课堂有效性。 2.松鼠活动 （1）指名交流，谈体会 (同学们抓住了动词，体会出松鼠的机灵、可爱) （2）看视频：（多么机灵可爱的小松鼠） （3）朗读：你能读出松鼠的机灵吗？谁来读？ 【设计意图】课文处理切忌平均用力，感悟重点要有取舍，这一部分简单处理，只要感受到松鼠的机灵即可。 3.松树搭窝 （1）指名交流，谈体会。 （师：作者把松树搭窝的过程写得多具体呀！请你画出表示先后顺序的词语吧） （2）齐读打乱顺序的句子，说说感受，再读这一段 （3）说话练习：用上“先……再……然后……”说一句话 【设计意图】 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中