六年级下册科学导学案-1.2 探索动物的发展史｜鄂教版

导学目标 知识技能 1.能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。 过程方法 2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。 情感态度 价值观 3.培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。 学习重点 运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。 学习难点 认识生物进化的过程、规律。 课前准备 各个时期有代表性的马的化石、复原图，教学图片或教学软件。 导与学设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课 　 　　1.咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马”。 　　2.说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？ 　　3.马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？ 马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今天我们一起谈谈马。 游戏导入，情绪高涨，学习兴趣浓厚。 自主学习 二、观察5000多万年前的马和1000多万年前的马 　　1.观察5000多万年前的始祖马。 　　2.运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。 　　3.小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨骼粗壮、高大，脖子骨骼变得稍长一些，尾巴骨骼变得稍短一些。1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更强一些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。如果有兴趣深入研究，可以探究其牙齿有没有一定的变化。 1.远古时期的马是什么样子呢？学生会发现它比较矮小（只有狐狸和狗那么大），生活在原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。 学生看到始祖马的化石，学生既陌生又好奇，继续引导学生观察复原的始祖马及其生活环境。从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变。 合作探究 三、观察5000万年前到300万年前的马 　　1.小组观察交流活动。观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化