四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 （一）教材简析： 教材选用了溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。 （二）教学目标： 1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。 （三）教学重、难点： 1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。 2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。 （四）教学准备：(小组准备)装水烧杯2个，筷子数根，高锰酸钾1小份，小药勺2个； (教师再准备)滤纸若干张，空烧杯1个，三角形玻璃漏斗1个，铁架台1个，玻璃棒1根。 （五）教学过程： 一、复习，导入新课 （约3分钟） 1、复习：同学们,通过《水能溶解一些物体》的学习，你知道了什么？（水能溶解盐，却不能溶解沙和面粉）。还学会了什么方法？（过滤）。还有呢？（不能用过滤的方法把溶解在水中的盐从水中分离出来；沙和面粉混在水中能用过滤的方法分离出来）。你们想知道：物质在水中是怎样溶解的吗？（想） 2、导入：今天，我们就来学习《物质在水中是怎样溶解的》（出示课题）。 二、观察高锰酸钾的溶解 （约25分钟）（师：先来看老师） 1、引导想象：教师把一小勺食盐放入水里，问：食盐哪里去了？（看不见了，溶解了）谁能说说食盐是怎么样溶解的呢？（指着课题，我们能看清食盐在水中是怎么样溶解的吗？我们为什么不能看清食盐在水中是怎么样溶解的呢？）（学生沉默了）。我们想一想：用怎么样的物质放在水中溶解，我们才可以看得清它溶解的全过程呢？（有颜色的颗粒或溶液是有颜色的均可） 2、教师讲解、演示：为了清晰地观察到溶解的过程，今天，我们准备用一种有颜色的物质（高锰酸钾）来做溶解的实验好吗？（好） 教师出示高锰酸钾，并描述：高锰酸钾，（适当描述高锰酸钾的外部特征，有利于描述进入水中时的状态）这是化学药品，所以，取放演示要规范，不能直接用手接触，更不能放到嘴里。高锰酸钾，常常被用来消毒和防腐作用， 3、学生分组实验：通过出示并分析记录表，来引出实验提示。出示（课件一） 高锰酸钾在水中的溶解过程记录表 高锰酸钾进入 水中时的状态 搅拌后高锰 酸钾的状态 高锰酸钾水 溶液的状态 ①实验前教师提示：同学们，仔细观察高锰酸钾刚进入水中时的状态，并做好表格第一格的记录。然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，做好表格第二格的记录。继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，也做好表格第三格的记录。 ②分组实验 ③组内同学讨论。 4、各组学生汇报：高锰酸钾在进入水中的前后有何变化？（教师在投影上出示学生的记录，特别要注意学生对观察到的细节的描述） 5、展开想象：同学们，根据高锰酸钾的溶解过程，你能想象食盐的溶解过程吗？（指多名学生描述）。 三、不同物质在水中的溶解 （约7分钟） 1、设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的盐从水中分离出来；沙和面粉混在水中能用过滤的方法分离出来。今天，高锰酸甲和水混合又会怎样呢？（学生猜测） 2、高锰酸钾过滤演示实验：指导学生观察。 3、师生共同完成观察记录。（先由学生独立完成，再交流） （本课表二）（课件二） 面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见颗粒 √ √ × × 分布是否均匀 × × √ √ 是否有沉淀出现 √ √ × × 能用过滤的方法分离吗 √ √ × × 是否溶解 × × √ √ 4、学生汇报，并思考：物质在水里是否溶解了，我们能观察和区别了吗？是怎样观察和区别的？（尽量让学生根据记录表来归纳回答） 5、师生共同小结：先指几名学生归纳，之后，教师再总结。（课件三） 溶解是指物质 _地分散在水中，___ _（会或不会）自行沉降，且_____（能或不能）用_____的方法分离出来。 四、拓展延伸： （约3分钟）（应尽量简略） 在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中的？ （白糖、味精、红糖、咖啡、板蓝根冲剂、感冒冲剂等等） 板书: 物质在水中是怎样溶解的 肉眼看不见 均匀地分布 过滤不能分离 无沉降 《物质在水中是怎样溶解的》说课稿 教材分析 《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版四年级下册第2课的内容，主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。影