第02单元 位置-2018-2019学年一年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

∠学案-小警同步教与学-③-数学()一年級上-∠敕蜜 驶驶驶驶 第二单元 位置 1.上下前、后(1课时) 教与学一新教案p ◆瞄准教学目标 二、教师引导,初步感知 1.在具体活动中,让学生体验上、下、前、后的位置与顺序 1.谈话,揭示课题。 初步培养学生的空间观念。 师:在刚才的小游戏里,我们提过程了哪些方位? 2.能确定物体上、下、前、后的位置与顺序,并能用自己的语 生:上、下、前、后 言表达。 教师揭示课题:今天我们就来学习这四个方位 经历上、下、前、后空间位置关系的形成过程,初步体会 2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子 识物体空间位置的方法 师:其实“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举 4使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发些例子来说一说吗? 学生的学习兴趣 学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引 做好教学准备 导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报 多媒体课件、十二生肖图 的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下 面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。) ◆理清教学流程 3.观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。 创设情境 导入新课{通过游戏激发学生兴趣,导入课程内容 (1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中各 事物之间的方位关系 (2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进 教师引导(通过谈话师生合作交流解决课本上问题,使行汇报 初步感知学生初步理解、体会上、下、前后的含义,并能 (3)将课本第9页的空白处填写完整。 用上、下、前、后来表达 三、课堂活动,巩固应用 1.课本第9页的“做一做”。 课堂活动通过处理课本上的练习题和习题,巩固所学知 教师要求学生听口令摆一摆 巩固应用识 学生动手操作,展示 2.课本第11页练习二的第1题。 能正确判断物体之间的上、下、前、后关系,让学 课堂小结 由学生独立完成,教师集体讲评。 拓展延伸 生在生活中用上、下、前、后来表达物体的 四、课堂小结,拓展延伸 下、前、后关系,体会数学源自生活 师:今天你们学到了哪些知识?课后到校园内找一找,那里 细化教学过程 也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。 创设情境,导入新课 神测评教学效果 教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫—我说1.看图判断 你做。 (1)人在桥的上面 教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍 (2)河水从桥下流过 (3)桥下有一条小船。() ∠E4%-V Www.qqjYx.com 点石未必成金点击定有收获一 AOAA 学案 小学问步教与学 ⑨-戴学(人)-年级上-∠教家 2.小动物们排除去秋游。 【答案】1.(1)√(2)(3)√ 2.(1)大象(2)鸭子(答案不唯一)(3)鸭子(答案不唯一) (4)大象(5)小兔子鸭子小老鼠小乌龟(答案不唯一) 感悟教学得失 (1)小猴子在最前面,()在最后面。 (2)()在小乌龟的前面 (3)小兔子的后面是 (4)小老鼠在()的前面。 (5)()在()的前面 )在()的后面。 教与学一新学案p 轻松课堂·师生探究 目标先聚焦 1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用 上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相 对性。 2.初步培养学生的观察能力和空间观念。 ◆思维慢镜头 知识点一 两个物体的上下位置关系 【问题导入】汽车在火车的上面,火车就在汽车的下面。火 车在轮船的 面,轮船就在火车的 【方法解读】 1.观察画面:根据情境图可知,桥上一共有三条通道:轮船 养委通道在最下面,汽车通道在最上面 2.汽车、火车、轮船的上、下方位:从图中可以看出,火车对 轮船来说,在轮船的上面,火车对汽车来说,在汽车的下面;轮船 对汽车来说,在汽车的下面;汽车对轮船来说,在轮船的上面。 也就是说同一物体,选择的参照物不同,相对的上下位置关系也 会发生变化。如下表 参照物 位置关系 【方法解读】 1.观察画面:这是一幅南京长江大桥的图画,蓝天下,雄伟 的大桥横跨长江,一艘轮船正穿桥而过,桥上的铁路上正奔驰着 汽车火车在汽车的下面,轮船在汽车的下面。 列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车 好一幅雄伟壮观的景色 火车汽车在火车的上面轮船在火车的下面 2.认识上、下方位:从图中可以看出,桥上有三条通道:汽车 通道,火车通道,轮船通道。从汽车和火车的位置来看,汽车在 汽车在轮船的上面,火车在轮船的上面。 火车的上面,火车就在汽车的下面。从火车和轮船的位置来看 3.解答:火车在轮船的上面,在汽车的下面。汽车的下面有 火车在轮船的上面,轮船就在火车的下面。 火车和轮船,轮船的上面有火车和汽车。 【归纳总结】在位置关系不变时,对