第04单元 表内乘法（一）-2018-2019学年二年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

学案 小学问步教与学 ⑨-戴学(人)=级上-∠教家 驶驶驶驶 第四单元 表内乘法(-) 1.乘法的初步认识(2课时) 教与学一新教案 ◆瞄准教学目标 φ细化教学过程 1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意 创设情境,导入新课 义,了解乘法与加法之间的关系。(重点) 师:同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢!) 2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性,感受乘法计 好,下面我们以热烈的掌声欢迎魔术师的出场! 算的简捷性(难点),知道乘法算式中各部分的名称 (课件出示同学们都熟悉的魔术师——刘谦) 3.体验乘法与日常生活的密切联系,初步形成从数学角度 设计意图:首先展示了一个同学们都喜欢的变魔术的主题 观察事物的意识 图,这一情境是学生特别喜爱的。这样的设计使数学贴近了学 做好教学准备 生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的距离。 教师:多媒体课件,卡片,彩球图。 (课件出示魔术师变出4串宝葫芦,每串5个)看魔术师的表 学生:学具 演,你能提出什么数学问题? 生:一共变出多少个宝葫芦? 第一课时p 生:我会解答:5+5+5+5=20(个) 生:是4个5相加 师:我们来观看下一位魔术师的表演。(课件出示魔术师变 理清教学流程 了7次,每次变出2只鸽子) 创设情境为学生提供熟悉的、有趣的问题情境,有利 (学生在练习本上列式解答一共变出多少只鸽子。) 导入新课于激发学生提出问题、解决问题的欲望 生:我的算式是2+2+2+2+2+2+2=14(只)。 师:到底是多少个2相加呢? 生:7个2相加。 教师引导(让学生进行大量的同数连加计算,有助于体会加法 (魔术师继续变了11次,每次变出3朵花 初步成的局限性为认识乘法产生的必要性作铺垫有利 (学生在练习本上解答一共变出多少朵花 于学生经历知识产生的过程和知识的自主建构过程。 生:算式太长了 生:一行写不开了 课堂活动借助情境通过数与动手摆学具等直观学 生:我写了11个3相加 (师生一起边数边板书11个3相加的算式) 巩固应用手段,从具体到抽象,体会乘法的意义 师:要是魔术师变了24次呢?(课件出示24个3朵花)要求 出一共变出多少朵花,你能想象出算式是什么样吗? 课堂总结突破重点,难点,重视学生 生:算式好长好长 拓展延伸迂移能力的培养 生:加法算式太麻烦了 生:写起来太累了。 ∠地E4% Www.qqjYx.com 一点石未必成金点击定有收获一44N ∠学案-小警同步教与学-③-数学()二年级上-∠敕蜜 师:那我们能不能创造一种新写法,使得24个3写起来 物品名称 算式 简便些? 二、教师引导,初步感知 学生合作交流后,小组汇报并板书 生:3+3+3+3+…+3(24个) 学生讲述自己的想法,然后大家来比较每种写法的优点 [设计意图:这个环节是学生思维碰撞的高潮,充分调动了学生根据课桌腿、凳子腿彩色蜡笔、窗户扇数等信息,写出 学生的积极性,真正体现了学生的主体地位,自然地产生了要探相应的算式 索一种新方法的需要 四、课堂总结,拓展延伸 讲授乘法。 师:这节课你学习了什么知识? 教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算师:通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以 外,还有一种比较简便的方法叫做乘法。(板书课题:乘法的初用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几,有几个这 步认识),乘法和我们以前学过的加法减法一样,也有一个运算样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到 符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜“×"”。教师同时板书然后右的顺序读。这节课,每个小朋友都学习了不少新知识,下节课 让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的×) 我们继续学习乘法知识 2.师生一起操作,探索乘法算式的书写。 学生分组利用学具一小棒摆自己喜欢的图形,(可以摆三/争测评教学效果 角形、小伞、五角星、正方形、花边 1.填一填。 教师根据学生合作交流的情况板书 10+10+10+10+10=□×□ 10+10+10=30—3个10 7+7+7+7 5+5+5+5=20—-4个5 3+3+3+3+3+3=18—6个3 1+1+1+1=□×□ 分别找出以上算式中相同加数是几?有几个这样的相同加 6+6+6+6+6+6+6+6 数?那么怎样把它们变成乘法算式呢? 2+2+2+…+2 3.乘法算式的写法和读法。 重点引导学生理解:3个10,4个5,6个3。 (学生互相交流)总结概括 2.看图列算式。 写乘法算式时,可以先写相同的加数,然后写乘号,再写相 同加数的个数,最后写等号与连加的和。也可以先写相同加数 的个数,然后写乘号,再写相同加数,最后写等号与连加的和。 如:3+3+3+3+3+3=18可以改写为 算式是 读做 相同加数相同加数的个数 算式是: 相同加数的个数相同