第06单元 多位数乘一位数-2018-2019学年三年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

∠学案-小警同步教与学-③-数学()三年级上-∠敕蜜 第六单元 驶驶驶 婴婴孆 多位数乘一位数 1.口算乘法两三位数乘一位数的估算(2课时) 教与学一新教案 ◆瞄准教学目标 二、交流讨论,解决问题 1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,两、三位数乘 1.在解决问题中探索新知。 位数的估算方法。(重点 (1)请学生汇报发现的数学信息,提出问题 2.理解整十、整百数乘一位数的口算算理,能结合具体情境 师:同学们提出这么多用乘法解决的问题,我们先看这个 进行乘法估算。(难点) 问题 3培养知识迁移、类推的能力,并使学生在学习中感受数学板书:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱? 与生活的密切联系 师:你们会解决这个问题吗?在练习本上尝试做一下 做好教学准备 ①先独立思考。 ②在小组内讨论,说出各自不同的想法,并汇总。 多媒体课件,口算卡片 (总结并板书计算过程。) 第一课时p 设计意图:学生运用表内乘法知识自主解决问题,为推导 整十、整百数乘一位的口算方法打好基础。 ◆理清教学流程 (2)请同学们算一下4×10、10×6的结果,并说出你是怎样 创设情境激发学生的学习兴趣,感受数学就在身边,并 想的。 提出问题引导学生提出不同的有关乘法的问题 2.在迁移类推中学习新知识。 师:现在老师出一道题,看你们会解决吗? 交流讨论给学生创设自主探索的时间和空间,培养学生 教师板书:坐碰碰车每人3元,20人要花多少元 解决问题的口算能力 (1)独立思考后小组讨论,交流各自不同的想法 (2)师生交流计算方法。(教师板书) 设计意图:学生在解决问题中理解整十数乘一位数的算理 巩固练习通过一定数量的练习题达到提高学生的口算能后,教师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律 提高技能力,正确熟练的语言表达能力 3.总结归纳 师:除了以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问 课堂小结使学生更深刻地体会到数学与生活的密切联系,题,并使用乘法计算 拓展延伸会用数学的眼光去观察生活 学生通过思考,自由回答。 师;现在请同学们思考一下:整十、整百、整千数乘一位数该 细化教学过程 怎样计算呢 一、创设情境,提出问题 全班交流、汇报。 师:同学们,你们去过游乐园吗?那里好不好玩? 教师总结:在计算整十、整百、整千数乘一位数时,可以把它 今天,老师就带你们去游乐园玩一玩,看看在游乐园你能发转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算,计算出积后, 现哪些数学问题,一起来吧!(课件出示情境图) 再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。 师:请同学们仔细观察,你能提出用乘法计算的问题吗? 设计意图:引导学生总结归纳出计算整十、整百和整千数 [设计意图:学生对游乐园的环境和项目都很熟悉,容易激乘一位数的口算方法,使学生能够深刻体会迁移类推的数学 发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学 思想。 ∠E4%-V Www.qqjYx.com 点石未必成金点击定有收获一 AOAA ∠学案-小警同步教与学-③-数学()三年级上-∠敕蜜 启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法计四、全课小结,拓展延伸 算。可以把全班人数看作整十数 师:这节课开头我们碰到了什么问题,是用什么数学方法来 师:怎样进行乘法、估算呢? 解决的?上完这节课,你有什么感受和体会? [设计意图:一连串的问题更有利调动学生学习积极性,培 师:在这节课上,同学们表现得都非常积极,老师十分满意, 养学生的自主解决问题的能力。 生活中有许多问题可以用估算的方法来解决。课下我们可以观 认识约等号。 察、收集一些这方面的数据信息,下节课我们共同解决好不好? 师:现在得到的结果准确吗?能用“=”表示现在这个结 [设计意图:将课堂学习拓展到生活中去,使学生更深刻地 果吗? 体会到数学与生活的密切联系,会用数学的眼光去观察生活。 师;现在我们一起米认识一个新的符号,就是“~”叫约等色测评教学效果 号。当得到的结果不是准确结果时就用“≈ 估算下面各题 :“等号”与“约等号”有什么不同之处? 7≈97×9≈398×5≈605×8≈ [设计意图:对精确计算与估算的对比。主要是让学生进 2.一台电风扇98元,买5台大约要花多少钱? 步认识:在解决实际生活中的问题时有时用估算就可以了,而且 更方便、快捷。 师:我们今天学习的就是乘法估算。(板书课题:乘法估算 三、巩固练习,提高技能 v3元,买8辆大约要多少钱? 1.完成教科书第70页“做一做”中的前2道题。 先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的【答案1209020 过程让学生说一说估算的过程。 2.(课件出示)估算下列几道乘法算式的积大约是多少? 98×5≈500(元) 3.398≈400398×8≈3200(元) 510×7≈ 589×2≈ 感