第08单元 分数的初步认识-2018-2019学年三年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

∠学案-小警同步教与学-③-数学()三年级上-∠敕蜜 驶驶驶 第八单元 婴婴孆 分数的初步认识 1.分数的初步认识(2课时) 教与学一新教案p φ瞄准教学目标 [设计意图:一是让学生真正体会数学问题来源于生活 使学生初步认识几分之一、几分之几,会读写几分之一和几分是给学生创设有趣的问题空间激发学生解决问题的欲望 之几,能比较分子是1的分数大小及分母相同分数的大小。(重点) 二、探索交流,获取新知 2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与 1.教学例1。(课件演示) 语言表达能力。(难点 教师演示分月饼。指出:把一个月饼平均分两份,每份是一 3.激发学习数学的兴趣,体会分数与现实生活的联系,初步半,也就是它的二分之一写作。 了解分数在实际生活中的应用。 指导学生读写。 做好教学准备 (教师接着演示分月饼。把这个月饼平均分成四份,每份是 多媒体课件、实物投影仪、月饼、國形、正方形或长方形纸 片、彩条纸 它的四分之一,写作 第一课时 师:像。,这样的数都是分数 ◆理清教学流程 设计意图:通过演示,把抽象的知识很直观的呈现在学生 创设情境创设分月饼的问题情境,激发学生学习数学的兴的面前,有利于学生对知识的理解与掌握。] 引入课题趣,强化学生对平均分的理解。 2.教学例2。 师:现在请同学们从准备好的学具袋中拿出最大的那个圆 探索交流学生自主探究,经历获取新知识的过程,同时突片,试着找出它的二分之一,涂上你喜欢的颜色,并想一想:你是 获取新知出学生的主体地位。 怎么找的?说一说是哪个的二分之一?(人人动手独立完成后 以小组为单位交流讨论,再汇报统一后的认识。) 实践应用通过练习,巩固新知识,同时验证得出结论的 师:把一个圆平均分成两份,每一份就是这个圆的二分之 巩固新知真伪。 师:你们还能利用学具袋中的其他纸片(长方形或正方形) 通过折或涂写出它的 吗?把你的成果贴在黑板的右边或 总结评价增强学生学好数学的信心,共同体验成功的 拓展新知喜悦。 通过投影仪进行展示。(同桌可以讨论一下) ◆细化教学过程 师:用你灵巧的手还能折出35、6…这样的数吗? 创设情境,引入课题 师:观察这些图形和分数,你会发现什么 出示月饼 设计意图:给学生创设一个很大的活动空间,让学生在丰 师:把这4个月饼分给小强和小明,可以怎样分?如果分得富的数学活动中更深刻地体会理解几分之一,培养学生的合作 比较公平,每人分几个?学生说出想法后,教师板书:平均分。 交流意识和创新意识,发展学生的逻辑思维能力和实践能力。] 师:把2个月饼平均分给小强和小明,每人分几个? 3.教学例3。 把1个月饼平均分给小强和小明,每人分几个? 板书:一半 课件出示:第一组图2和4 提问:一半月饼还有别的表示方法吗? 师:请同学们猜想一下:哪个分数大一些?引导学生讨论并 引出并板书课题:认识几分之 交流讨论信息。 ∠如E4% Www.qq』YX.COM 点石未必成金点击定有收获一 AOAA 学案 小学问步教与学 ⑨-戴学(人)≡年飙上-∠教家 (教师利用课件演示和比较重叠过程,让学生直观感受)伞感悟教学得失 师:同学们先独立思考第二组图片,和。的大小,再跟小 组的同学说一说是怎样比较的? 师:通过上面两组数的比较,你发现了什么?几分之一的分 第二课时 数比较大小的基本方法是什么 师生共同总结:分子是1的分数比较大小,分母越大,分数越小 理清教学流程 [设计意图:通过直观图提示、比较、交流,让学生亲身体验 复习旧知(复习过程中及时表扬,培养学生学习数学的兴 到同一物体平均分的份数越多,其中一份就越小;平均分的份数 导入新课趣,增强学好数学的信心 越少,其中的一份就越大。] 三、实践应用,巩固新知 自主探究培养学生独立思考的能力,找到解决问题的方 1.完成教科书P3“做一做”第1、2题。 合作交流法,是我们教学的根本目的 (学生独立完成,教师巡视,有困难的学生及时指导,然后同 巩固练习(让学生经历应用知识的过程,同时也提高了解决 桌互查。) 提升能力问题的能力。 2.抢答,在○里填上“>”“<”或“=”。 课堂小结 问题:今天是小红的生日,妈妈为她买了一个大蛋糕。小红 及时评价 重温新知,使学生体验成功的喜悦 吃了这个蛋糕的。爸爸吃了这个蛋糕的,妈妈吃了这个/种细化教学过程 一、复习旧知,导入新课 糕的,谁吃得最多?谁吃得最少? 师:前面我们已经认识了几分之一的分数,你能写出几个这 计意图:通过不同形式的练习,不但巩固新学知识,而 样的分数吗 使学生进一步体会到数学就在我们身边,要善于发现问题,并运 师:大家还想再认识其他的分数吗? 用所学知识解决问题。 揭示课题板书:几分之几 四、总体评价,拓展新知 二、自主探究,合作交流 师:请同学们谈谈本节课中你最大的收获是什么?获取了 1