第04单元 三位数乘两位数-2018-2019学年四年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

学案 小学问步教与学 ⑨-戴学(人)四年级上-∠教家 驶驶驶 第四单元 婴婴孆 三位数乘两位数 1.口算乘法(1课时) 教与学一新教案 ◆瞄准教学目标 位同学愿意和同学们分享你所了解到的信息。 1.掌握两位数乘一位数(积在100以内)的口算方法。(重 生:摩托车1小时约行50千米;出租车1小时约行50千米。 生:公交车1小时约行35千米。海轮1小时约行32千米。 2.把两位乘一位数的口算方法类推到几百几十的数乘一位 师:同学们了解到了这么多的信息呀,你能运用这些信息找 数,自主掌握整数乘法的一般口算方法。(难点) 出一些数学运算问题吗? 3.培养学生口算能力,培养认真口算的良好学习习惯。 生:当然能,我们可编出运用加、减、乘、除法运算的式子 做好教学准备 师:说得好,这节课我们就来探究运用口算乘法来计算的数 学问题,下面就请大家从图中找出问题,我们一起来解决吧! 老师:多媒体课件 设计意图:以主题图和学生调查的各种交通工具的时速作 学生;课前让学生通过不同的渠道查找一些交通工具的运为学习资源;让学生体会乘法口算在生活中的应用价值,提高学 行速度,如摩托车、大型货车、客车、江轮、海轮等等,以这些交通生的学习欲望。] 工具的时速作为本课的学习资源 二、合作探究,解决问题 ◆理清教学流程 师:根据大屏幕及同学们收集的数字信息,你们能补充一个 创设情境为学生提供熟悉的问题情境,有利于 行了几小时”的条件,提出用乘法计算的数学问题吗? 导入新课激发学生提出问题解决问题的欲望。 学生提问题 教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上,并与相应 合作探究培养学生独立思考的能力,找到解决 的数字信息构成应用题的结构:人骑自行车1小时约行16千米, 解决问题问题的方法,是我们教学的根本目的。 人骑自行车3小时可以行多少千米? 特快列车1小时约行160千米,特快列车3小时可以行多少 课堂活动学以致用,培养学生解决实 千米? 巩固应用际问题的能力。 1.学生自主探究。 提问:人骑自行车3小时可以行多少千米这个问题怎样解 课堂小结(让学生自主梳理本节课所学知识,培养 决?能列出算式吗? 拓展延伯学生思维的灵活性,有利于提高口头表达 (指名回答)教师板书:16×3 (千米)。 能力。 谈话:这个算式表示的意义是什么呢?你能很快算出结果 细化教学过程 吗?试一试学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思 创设情境,导入新课 考过程 师:交通工具给我们的出行带来了极大的方便,每一种交通 2.小组汇报,全班交流算法。 工具的速度不尽相同,你都知道哪些交通工具的速度呢?结合 图片来说一说吧。 (课件出示单元主题图) 生:马车1小时约行10千米;人骑自行车1小时约行16千 4×3=12 米;小汽车1小时约行80千米;特快列车1小时约行160千米; 磁悬浮列车1小时约行340千米;飞机1小时约行800千米 提问:特快列车1小时约行160千米,特快列车3小时可行 师:通过课前调査,你们还知道其他交通工具的速度吗?哪|多少千米?又该怎样列式解答呢? ∠地E4% Www.qqjYx. com 3点石未必成金点击定有收获∠如424 ∠学案-小警同步教与学-③-数学()四年級上-∠敕蜜 指名学生列出算式,老师板书:160×3 (千米) (1)学生自己读题,独立解答,指名板演。 学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思考过程 (2)全班汇报,并说说思考过程。 ①100×3=300 ②200×3=600 设计意图:不但注重了口算练习,还组织了解决生活中实 40×3=120 际问题的练习。这样不仅使学生巩固了所学的知识,同时也让 300+180=480 600-120=480 学生体会到口算在生活中的应用,感受到了数学的应用价值] ③先口算出16×3=48,再在积的末尾添一个0 四、课堂小结,拓展延伸 师:同学们真能干,想出了这么多的好方法。现在分4人小 谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么 组讨论、比较一下,在这些计算方法中,你认为哪种最方便,哪种收获? 你最喜欢,为什么? 生:今天我们学习的口算乘法个位相乘要进位,所以先乘个 3.全班汇报,优化方法。 位,再乘十位比较好 在学生比较交流中,教师引导得出: 生:几百几十的数乘一位数,先用“0”前面的数相乘,再在乘 两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再积的后面添一个0,这种方法比较好我比较喜欢 分别乘一位数,最后把两次乘得的积加起来。 师:本节课学习了口算乘法。(板书课题)两位数乘一位数 几百几+数乘一位数,先按照两位数乘一位数的口算方法时,先把两位数分成几十和几,然后分别与一位数相乘,最后把 去乘,然后在得数后面添一个0。 结果加起来。如果是末尾有0的三位数即几百几十数乘一位数 [设计意图,引导