四年级下册科学教案-3.9 雨的形成｜ 冀教版

9、《雨的形成》教学设计 第二课时 崔红娟 教学目标： 知识目标： 1、根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。 2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。 探究目标：能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。 情感目标： 1、激发学生探究物态变化的兴趣。 2、能与其他同学愉快地交流自己的观点 教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成 因。 教学难点：组织学生自行探究雨的形成实验。 教学准备: 热水、冰块、酒精灯、烧杯、烧瓶、蒸发皿、保鲜膜、塑料袋、火 柴、石棉网、 三角铁架、铁架台、导管、软木塞、水槽、试验记录表 教学过程： 一、谈话引入： 教师：上节课，我们一块儿研究探讨了生活中常常出现的小水珠，谁还记得我们都讨论了哪里出现的小水珠？ 学生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠等。 教师：这些小水珠是怎样形成的呢？ 学生：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的物体后，就会凝结成小水珠。 教师:今天，我们将继续共同探究一种特殊的小水珠，它们从天而降，你们猜一猜，是什么？ 学生：雨。 教师：好，大家来看一下这张图片（出示下雨的幻灯片）。看到雨你想知道些什么？ 学生：雨是怎样形成的呢？师板书课题。 二、引导探究： 1、猜想 教师：那雨又是怎样形成的呢？同学们开动你们善于思考的头脑，猜一猜吧！ 学生思考、交流、汇报：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。师相机板书。 2、设计实验 教师：我们不能像孙悟空那样飞到天上去观看，那我们在实验室设计一个实验模拟一场小雨，怎么样？ 师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：（1）如何在短时间内得到足够多得水蒸气？（2）怎样使这些水蒸气遇冷？ 生思考交流：（1）把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或直接在烧杯或量筒里加开水；（2）