六年级下册科学教案-3.11 小瓶子 大学问丨冀教版

《小瓶子 大学问》教学设计 【教材理解】本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。 【设计理念】引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。 【学情简介】新课程沐浴下的六年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，有较高的学习科学的兴趣，而且面对信息化的社会，网络已遍布千家万户，所以我提前把任务布置下去，让学生利用业余时间搜集有关生态平衡的资料。然后小组整理把资料发到教师的邮箱，教师可以根据学生查到的资料做到心中有数。到课堂上再讨论、分析资料，大大提高了课堂的效率。 【教学目标】 1、能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。 2、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。 3、能意识到保护生态平衡的重要性。 4、能与其他同学交流自己的观点。 5、能说出3条以上保护生态平衡的意义。 【教学重难点】指导学生了解生态平衡的重要性。 【教学方法】学生查阅资料，合作交流的学习方法 第一课时 【教学过程】　 　　 （一）导课 　　讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 　　（二）新课教学 　　◆活动1：交响与和谐——生态平衡 　　（1）认识生态平衡 　　查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。 　　阅读教材P53资料。 讨论： 　　当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？ 　　生态系统中的平衡是不变吗？ 　　（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。 板书设计：