四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版

《风向和风速》教学设计 一、科学教育理论指导： 本节课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 二、教学内容与教学方法梳理： 从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和风速等级。最后实际观测风，并做好天气日历。 三、学情分析： 本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 四、教学目标： 科学概念：风可以用风向和风速来描述。 过程与方法：自制风向标并测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，激发观察天气现象的兴趣和好奇心。 五、教学重难点： （一）教学重点 制作风向标并描述风向和风速 （二）教学难点 坚持观察、纪录 六、教学准备： 大头针，钉子，塑料管，卡纸，剪刀等材料 七、教学过程设计： （一）引入 　　1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？ 　　（二）探究内容： 　　1、风向和风向标 　　（1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 　　（2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。 　　小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 　　2、风速和风速等级 　　（1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。 　　（2）介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来进行实地观测。 　　（3）分组制作小风旗，研究进行实地观测的使用方法。 　　3、制作风向标，并测量风向 　　①出示自制风向标。介绍制作方法 　　②小组讨论：风