四年级下册科学教案-3.8 水到哪里去了 ｜冀教版

冀教版小学科学四年级下册： 《水到哪里去了》教学设计 一 教学目标： 1、 能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 二 重难点： 通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 三 学情分析： 学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道了沸腾可以使水由液态变成气态，在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。 四 学法 了解法 观察法 实验法 整理法 五 准备材料： （大小）烧杯、酒精灯、 水、湿布（2块）、扇子 六 教学过程： 1. 导语 同学们，今天我特别高兴，因为今天我们可以离开枯燥的课堂学习，一起进入神秘的科学世界来探索科学的乐趣。你们现在的身份是“科学研究员”，请各组推举出一位科研组长，由组长做好分工，将各位研究人员的具体工作安排好，把个位研究员的名字填于实验记录表上。（三分钟好吗） 好，现在就让我们走进科学的世界。先自我介绍一下，我姓“ ”，（用湿布在黑板上写下滑字）在它消失之前，请你们快速说出你对这个字的了解。你们说的太好了，这个字字面解释为：骨头掉进水里自然为滑，因此，我的姓和 一种物质 有着密不可分的关系，你们说它是什么？ 今天我们要研究的科学课题就是 板书课题：水到哪里去了？ 2. 质疑 同学们，刚才我在黑板上写了一个字，他发生了什么变化？水到哪里去了？ 3. 讨论 同学们都说的特别好，水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发，板书：蒸发（出示幻灯1：蒸发概念） 请同学们默读蒸发的概念，思考一下：生活中水蒸发的例子。（出示幻灯3、4、5、6） 4.活动一 其实蒸发就存在于我们的身边，而且时刻发生着，今天我们就来体验一下“蒸发”的感觉。 用手指蘸温水抹在手背上，仔细体会有什么感觉？（幻灯7）结合感觉，通过这个小实验我发现：______________. 说说蒸发有什么特点？把感觉和特点填写于实验记录表。（幻灯8） 下面这些就是生活中运用这个原理的事例。通过这个实验，我们发现_________.蒸发可以吸收表面热量，使温度降低 （幻灯9、10） 5活动二 老师告诉你们，不但水可以蒸发，所有液体都可以蒸发，但是，液体的蒸发快慢会有差异，现在我们就进一步研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关。下面我们看看生活中关于蒸发的一些事例，能否对你们有些启示。 （幻灯11、12、13、14、）小组讨论，看完后把你们的猜想填在实验记录表上。好的，我找各组的汇报员汇报一下你们组的“我的假设”（幻灯15） 好的，同学们，现在我们要进行一个对比试验，只改变其中一种物质的状态，对比一下蒸发的快慢和我们的猜想是否一致。在我们实验开始之前，我们有一项重要的工作要做，请看：（幻灯16）我给同学们5分钟的时间，做好充分的实验准备，我们看哪组能够首先读明白注意事项，做好分工，到老师这来领实验材料，首先开始试验，5分钟计时开始..... 好，各组都已经领回材料，我们实验开始： 好了，科学家们，现在请你们把研究成果汇报一下如何？（各组朗读实验记录表）（同时出示幻灯17） 板书：温度高低、蒸发的面积大小、有没有风 好的，同学们，这节课我们研究的是“水”到哪里去了，谁能回答老师的问题了？蒸发的同时要伴随着吸收热量，影响液体蒸发的快慢与那些因素有关？ 同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？告诉老师，好吗？ 6结论： 我认为你们个个勤于观察、善于思考，都出色的完成了今天的任务，咱们今天得出的结论是通过实验得到的，实验能引领我们走进奇妙的科学世界，从实验中得到了乐趣，为我们长大以后更深入的科学研究打下了坚实的基础。我为你们点赞（水--点）。今天的科学研究到此结束，谢谢大家！ 七 板书 温度高低 水到哪里去了 蒸发 快 慢 有没有风 吸热 蒸发的面积大小 实验记录表 请注意：字迹书写工整 日期 年 月 日 小组成员：(请小组内各位成员各司其职，遵守规矩，注意安全） 组长__________ 材料员__________ 操作员______________ 观察员______________ 记录员________汇报员__________ 实验一：为什么会出现这种现象？ 用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会什么感觉？ 我的感觉是______________________________________