青岛版（六年制）四年级上册科学教案：21谁热得快

21谁热得快 【教学目标】 （一）科学探究 1、能用简单测量工具（温度计）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 2、能对物体吸热能力的原因作假设性解释，并能根据假设做简单的验证性实验。 （二）科学知识 认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 （三）情感态度与价值观 1、乐于用学到的知识改善生活。 2、愿意合作交流。 【教学重点、难点】 重点：认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 难点：根据假设做简单的验证性实验。[来源:学科网ZXXK] 【教学准备】 学生准备：木板、镜子、黑白颜色手套、各色纸、空易拉罐、墨汁、温度计等。 教师准备：夏天与冬天人们穿浅色与深色衣服的情景图片。 【教学过程】 一、导入新课 1、今天老师给大家带来两幅图片，请看大屏幕。 （大屏幕展示：夏天人们穿浅色衣服与冬天人们穿深色衣服的情景图片。） 2、你能看出这两张图片是在什么季节拍的吗？说说你的理由。 3、颜色的深浅与物体吸热本领到底有没有关系呢？什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？这节课我们就来研究这个问题“谁热得快”。（板书课题） 二、猜想与假设 （一）针对问题，提出猜想。 你认为颜色深浅与物体吸热本领大小有没有关系？ （二）设计实验方案 1、看来大家意见并不统一，怎样证明你的猜想是正确的？（设计实验来证明） 2、怎样证明？设计什么样的实验？以小组为单位确定你们的实验方案。 （学生以小组为单位讨论交流实验方案。） 3、说说你们的实验方案。你觉得他们的实验方案怎样？有没有什么问题？ 4、还有其他的实验方法吗？ （三）室外活动，验证猜想。 1、下面就按照你们设计的实验方案展开实验活动，并做好实验记录。 2、教师组织学生以小组为单位利用准备的实验材料在阳光下进行对比实验： 用手感觉黑白颜色的手套吸热本领的强弱； 用温度计测量黑白易拉罐内水的温度变化； 对比不同颜色的纸板吸热本领的强弱； 在一只手上涂上墨汁，另一只手不涂，对比两手的感觉； …… （四）表达与交流。 （组织学生回到教室） 1、我们的猜想得到证实了吗？ 2、你们的猜想是什么？验证结果呢？ 3、你们有什么收获？ 4、猜想是科学探究的重要环节，既然是猜想，那就有好多可能性，这些可能性，有的是正确的，有的甚至是错误的。在没有验证之前，都有存在的合理性。还有哪个小组做了不同的实验？ 5、通过实验，我们发现了物体吸收