青岛版（六年制）四年级上册科学教案：20它们会生热吗

20 它们会生热吗? 教学目标： 1、知识与技能：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。 2、过程与方法：能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得到结论。 3、情感态度和价值观：能积极参与观察实验；愿与他人合作；乐于用学到的知识创造条件、改善生活。 教学重点： 知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。 教学难点：了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。 教学方法：观察法  实验法 教学准备： 学生分组实验材料准备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、实验记录单、材质不同的四只水杯。（学生自备手套、帽子等冬天使用的物品） 教学过程： 1、 导入新课 同学们，现在是什么季节？（学生回答）在冬天你们喜欢玩什么？（学生回答：堆雪人、打雪仗等）外面那么冷你们不怕吗？（学生回答：穿棉衣、戴帽子、手套等）为什么穿上棉衣、戴上手套、帽子就不冷了呢？（学生回答）。学生猜想，教师随机板书。（板书：生热）很好，能够大胆的进行猜想，这种精神很宝贵、其他同学还有什么想法？学生继续猜想（板书：保温），这两种想法都能，让我们感觉到热，但到底哪一种想法正确呢？同学们，这节课我们就来研究它们能生热吗？ 二、探究活动 1、 提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和？ 2、猜想假设：根据你的经验猜想一下，他们会生热吗？ 3、小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡视指导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置） 4、学生分组实验探究，验证猜想。 （实验步骤： ①  记录初始温度计的度数 ②  分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡，包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。 ③  包捆好的温度计挂起来。 ④分别在3、6分钟时记录读数。） 实验记录表（一） 初 始 1 分 钟 3 分 钟 5分 钟 棉[来源:学,科,网] 花 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 毛 皮 5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化，说明他们不会生热，但能保温。 6、 师生小结：它们不能生热，但是能保温。 三、自由活动 同学们，现在老师遇到了一个小麻烦，我这儿有两个杯子，一