青岛版（六年制）四年级下册科学表格式教案：2自行车胎为什么爆炸

2、自行车胎为什么爆裂 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。 教学目标： 1.知识目标：了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。 2.技能目标：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 3.情感态度与价值观：能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 教学重点难点： 1．知道气体、固体热胀冷缩的性质。 2. 利用所学知识解决生活中的一些现象 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。 （1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。 （2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。 （3）村村通的水泥马路是割一段距离就人为的留了一道缝隙。 2.提出问题： 见过以上现象吗？这是为什么呢？这节课就让我们一起来研究其中的奥妙吧！（板书课题：2. 自行车胎为什么爆裂） 二、探究体验 解决问题[来源:学科网ZXXK] （一）气体具有热胀冷缩的性质 1.提出问题。 在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？ 2.猜想假设。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 引导学生进行猜想与假设。 3.设计实验方案。 （1）让学生根据自己的设想设计实验。 （2）教师提供学生实验器材，学生交流实验设想。 可能出现的实验方案有：（仅供参考） 参考方案： · 把气球套在带胶塞的玻璃管上； · 把橡皮塞塞在锥形瓶上； · 把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。 [来源:Zxxk.Com] 4.实施探究。 让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。（教师巡视并指导。） 5.展示交流。 （1）汇报交流：你们是怎样做的？观察