第06单元习作 这儿真美-三年级上册语文培优同步作文（部编版）

第六单元这儿真美 第六单元 这儿真美 习作要求 ■■ 花园、果园、田野、小河…我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的。 写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如： ◇操场后面的小花园真美 ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了… 写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。 可以用上这学期新学的词语。 盛开飞舞狂欢闪闪发光漂亮优美明朗静悄悄粗壮香甜清凉亮晶晶 习作指导 ,■■ 1.准确审题 本次习作是给大家介绍一处美丽的地方，也就是描写一处我们喜爱的美景。 习作的重点是抓住景物特点进行描写。如描写景物的位置、特点等，或者写 出此处景物如何壮观、怎样迷人等。 本次习作属于自命题作文。可以直接以景物的名称命题，如“家乡的小桥”； 也可以在题目中点出景物的特点，如“可爱的小河”“雄伟的立交桥”；还可以写出 自己对景物的感情，如“我爱那片草地”“清晨的江畔一我们的乐园”等。 拟1 题 习作要求中没给定题目，我们可以直接以所写景物的名称 小贴土 来拟题，如“乡村的黄昏”“南湖公园”“小果园”等；还可以在景 物的名称前加上它的特点，如“美丽的胡杨林”“迷人的牡丹园” 等。 2.甄选素材（筛选习作素材，明确中心思想） 我们身边熟悉的景观有许多，如街角的小花园、家乡的小河、公园的一角、校 园的操场等，从中选择一处仔细观察这里的景观，看一看它在不同季节、不同时间有 什么特点。抓住景物的颜色、形态、声响、变化等方面的特征来写，突出景物的特点， 同步作文 3年级 表达你对这一景观的感情。 3.思维导图 花园 果园 抓住景物特点 田野 描写景物 描写方法 按照顺序描写 小河 多用修辞手法 身边的美景 这儿真美 融情于景 通过写景表达一种感悟 (①)确定描写对象。按习作的要求，描写的是身边的一处美景。注意必须选 择自己所熟悉的一处美景来写。 ②选择描写方法。景物描写方法有很多，但基本方法不外乎抓住景物特点、 按顺序描写、运用多种修辞手法、动静结合这几种。通过生动的描写，让读者感受 到景物的美好和神奇之处。 ③表达真实感情。“这儿真美”，在描写美景的同时，我们总会渗透自已对 美景的喜爱、赞美之情。在写景的同时表达自己的情感，做到融情于景。 4.写法指导 描写景物时写出独特的体验和感受 独特的体验就是人无我有，或者是人有我新的某种生命体验。写景旨在表达 情感，而非单纯写景，抒情是目的，写景只是手段。因此，我们写景状物时一定要 融入自己的情感，写出独特体验，从而引起读者的情感共鸣，赢得读者的赞赏。 (1)要写出独特的体验，首先得做生活的有心人，留心身边的一草一木、一朝 一夕。比如说“秋天的早晨”，它千变万化。在我们身边，晴天、雨天、雾天，日出 时、日出后，乡村、小镇、校园…不同的气候、不同的时间、不同的地点，秋天的早 晨展现给我们的是不同的风采，我们所获得的体验也是不同的。只有注意到这些 细微的差别，我们才可能产生独特的情感体验。 (2)结合景物特点，进行大胆联想和想象。我们在观察描写时，应充分调动已 有的生活经验和知识积累，积极思考，依据自己的真切感受展开丰富的联想和想 象，从而在脑海中生成新的画面。 示例：阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金 黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 第六单元这儿真美 点评…… 这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩一“绿”，连用两个“流进”体现了两 个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人 难以忘却的美。作者通过对山雨色彩美的描述，表达了对山雨的喜爱。 范文赏析 范文一 乡村的黄昏 我喜欢乡村的黄昏，因为它不仅有醉人的风姿，还充溢着浓 开门见山， 郁的生活气息。 直接交代喜欢乡 黄昏时的小河是那样的安逸，血红的夕阳把河水染得通红。 村的黄昏，且点明 喜欢的原因。 在晚风的抚摸下，河水荡起了无数的涟漪，犹如条条红绸子轻轻 比喻的修辞 地流动着。其间，几片落叶逐水嬉戏，悠悠漂向远方。 手法运用得恰到 小路上也别有一番情趣。孩子们正沐浴着夕阳的余晖，驱 好处，既写出了黄 赶着一群群牛羊走在乡间的路上。一只只可爱的小羊羔和一头 昏时河水的色彩 头活泼的小牛犊跟在母亲后面尽情地撒欢儿。孩子们哼着乡村 之美，也写出了河 的小调，歌声、“咩咩”声、“哞哞”声在小路上交织、回响。劳动 水的动态之美。 描写了夕阳 了一天的人们笑脸更加红润了，他们走在石子路上，望着彩色的 下人们和动物的 田野，一天的疲劳顿消无余。