第02单元习作 “漫画”老师 -五年级上册语文培优同步作文（部编版）

司步作②(5年级 极其喜欢的小物件,喜欢它们的眼神,喜欢它们俏皮可爱的外形。我也有自己喜 爱的小物件 ◆看我的木雕战马,它仿佛从远古的沙场尘烟中驰骋而来,雄浑、高昂、豪迈。 ◆一个阳光灿烂的假日,我和往常一样,又骑着脚踏车,高高兴兴地奔驰在大 街小巷!我心爱的礼物—一脚踏车,我好爱你呀!我要骑着你,追逐渐渐离我远 去的童年,也追逐我未来的梦想 ◆礼物里藏满的是父爱,这份爱像一本厚厚的书,认真阅读,细细品味,让我 懂得许多人生道理。 令当我收下礼物时,也收下了无比的爱。就像这只手表,我会永远地好好爱 惜它,不让它受损,让它永远像我的启明星,照亮着我。 ◆哦,你看,风徐徐吹来,窗前的那亼风铃又开始摇曳了,好像在诉说着什么… 令百闻不如一见,我和我心爱的卧室欢迎你来啊! ◆字典啊!我心爱的小字典!你这位不说话的好老师,将永远伴随着我的成 长和进步。 盛同步习作 题目:我的心爱之物 提示:每个人都有自己特别钟爱的东西,你的心爱之物是什么呢?本次习作, 就请你介绍介绍它吧!写写它的样子,说说你是怎么得到它的,它为什么会成为 你的心爱之物。 14 第一单元我的心爱之物 明作③(5年级 第二单元“漫画”老师 习作要求 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情 节,往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件 能突出其特点的具体事情来写 写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么意见或建议 爱习作指导 1.准确审题 本次习作要求我们为一位老师“画漫画”。从所给的作文要求中可知,选择性 格特点突出,给自己留下深刻印象的老师是写好本次习作的关键。写作时我们要 抓住老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点来写,通过叙述一两个典型事例展 现他(她)的人物特点。 拟 我们可以紧扣“漫画”二字来拟写,如“‘漫画’语文老师 小贴士“我为老师画漫画”等;可以在“老师”之前加一个表示其特点 题 的词语来拟题,如¨“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等;也 可以在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题,如“‘麻 辣’老师”“‘超人’老师”等。 16 第二单元“漫画”老师 2.甄选素材(筛选习作素材,明确中心思想 本次习作,要先从身边的老师中选出给你留下深刻印象的老师,再从性格、爱 好、特长等方面具体选材。比如,写“热心肠”的老师,幽默风趣的老师,安静温婉 的老师,或者手不离书的“书痴”老师等,都是紧紧围绕人物的性格特征来刻画 写人也离不开写事,反映人物特点时一般要通过具体事例来表现,围绕要表达的 特点选择事例,要有典型性和代表性。 3.思维导图 有特点的老师 性格特征<幽默 确定对象 和蔼 “漫画”老师 负责 博学多识 身材 外貌描写 喜好/特长 讲课牛动 思维严谨 精通英语 多才多艺 ①选定所写人物。题目要求是写身边那些有特点的老师所以要选择一个 你所熟悉的、有特点的老师作为描写对象。所选人物一定要有不同于他人的独特 之处,以及是你所熟悉,所喜欢的,这样写起来才有话可说,才能得心应手 ②抓住人物特征。他有哪些特别的地方及精神品质让人印象深刻?如外 貌、性格、爱好等,从中选取一两点写下来。 3)注意典型事例。描写人物的特点离不开写事,所以我们要列举几个和人 物特征有关的典型事例进行具体的描述。举典型事例能更成功地表现出人物独 特的个性,也能将人物描写得更真实有趣 4总结全文。我们可以在习作结尾进行总结,同时表达对老师的喜爱、敬佩 或歌颂等情感 4.写法指导 行为描写要生动细腻 由于一个人的性格往往会通过其行为举止体现出来,所以行为描写是刻画人 司步作②(5年级 物的方法之一。人物的行为描写包括语言、动作、表情、心理活动等描写。首先描 写人物的行为要能准确符合人物的性格特点,将行为描写得生动形象也是很有必 要的。其次要抓住人物的习惯性行为进行描写,注意捕捉细节,还要结合其他描 写方法进行描写,让行为描写更加生动。 典型事例要详尽具体 我们在列举与人物有关的事例时,要进行具体的描述。如,你描写的老师很 善良、很和蔼,那么你在文章中就要有具体的事例来表现出老师善良和蔼的特点, 写画技精湛的美术老师,就可以举“她的办公室贴满了自己的画作”等事例来具体 说明。因此详尽具体的事例,能让人物形象跃然纸上。 范文賞析。 苑文一 绝活老师 中等个子,瓜子脸,弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛, 总爱把头发轻轻地拢作一束系于脑后,她就是我们的地理老 师——汪老师。或许她简单平