第03单元习作 缩写故事 -五年级上册语文培优同步作文（部编版）

时司步作《5年级 ◆老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。是 您,支撑起我们一代人的脊梁! ◆五年的校园生活中,有许许多多优秀的老师都存入我记忆的长河中,给予 了我无限的关爱。但最让我难忘的是我的语文老师——李老师。 好结尾≯ ◆加减乘除,算不尽您做岀的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知 识甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉,润育我们情操的美果。我要给老师 献上我们深深的祝福 ◆您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范 行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。遇见您,是我最大的荣幸 令怀念您,亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视,它们像两眼淸泉,永 远奔流在我的心谷。 令今天,我在遥远的地方,把您给予我的昨天,折叠成记忆的小船,任其飘荡 在思念的心湖里。 ◆有如从风雪凛冽的户外来到这暖和如春的炉边,张老师,您的关怀,如这炉 炭的殷红,给我无限温暖。我怎能不感谢您呢? 同步习作 你喜欢看漫画吗?漫画里的人物,特点非常突出,配合上独特的画风和夸张 的情节让人觉得可爱又风趣。今天,我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。 28 日品 步作(5年 第三单元缩写故事 习作要求 ■口 当你读到一个比较长的好故事,想把这个故事简要地介绍给别人,就需要缩 写故事内容,让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢? ◇摘录、删减。 判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事的原意。 ◇概括、改写 把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把故事中具 体的描写改得更简洁。 下面是课文《猎人海力布》第1~4自然段的缩写,对照原文,看看保留了什 么,删减了什么,哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写。 从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他 有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。 小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她 家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含 着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能它自己知道,如果 对别人说了,他就会变成一块石头。 照样子缩写《猎人海力布》的其他段落,把课文缩写成一个简短的故事,也可 以选择其他的民间故事进行缩写。 缩写完成后,与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。 U习作指导 1.准确审题 我们听到某个故事或者看到某篇课文,一般篇幅都比较长,使人看了半天也 不明白主要部分写了一件什么事。怎么办呢?这就需要我们把篇幅较长的课文 缩成几百字的短文,并且还得保留主要的内容,这就是缩写。 拟 以缩写故事为主题的习作,题目一般就是在原故事题目的 题 基础上加“缩写”二字,如“缩写《猎人海力布》”“《牛郎织女 小贴士 (缩写)”等。 第三单元缩写故事 2.甄选素材(筛选习作素材,明确中心思想 缩写故事时,我们需要判断哪些内容需要保留,哪些内容需要删去,但不能改 变故事的原意。在进行段落缩写时,我们可以抓住段中主句,其余的字句适当保 留。例如:记叙文,可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和 渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字,删除那些 不直接影响文章内容的修饰性语言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质部分 3.思维导图 人物 人物 地点 主要事件 时间提炼信恩(读透文章人事件点 起因 缩写故事 中心思想 缩写思路及过稈 取舍得当条理清晰点明中 ①要体现原文的风格和面貌。缩写不允许改变原文的中心思想,不能改变 原文的体裁,甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基 本特点。 甄选所写内容。要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语 可,或者把有些次要事件加以概括,或者删去无关紧要的介绍。 3文通字顺。缩写的故事内容要衔接自然,使文章成为一个整体,缩写完后 要对照原文故事,看看主要内容是否保留,意思是否准确。 4.写法指导 令摘录法:可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句 进行修改 ◆删除法:缩写前要读透原文,把握中心,分清主次,抓住重点,以此为基准 考虑该删什么,该留什么。例如:缩写句子、单句删除都要保留主要成分,段落删 改,保留中心句和关键句。 ◆概括法:把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把 故事中具体的描写改得更简洁。 作一(5年级 总体来说缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”:即删掉一些与中心 无关或关系不大的内容。“留”:即原文中的主要内容,重要情节或关键词句要留下。 缩”:指原文中不必要的修饰词,限制词删掉,把句子缩短。“合”:即把原文中有关 的语段进行合并。“改”把原文中