六年级下册科学教案-1.2 巧妙的结构丨冀教版（第二课时）

巧妙的结构第二课时教学设计 教材分析： 《巧妙的结构》是培养学生提出问题，设计方案，实验验证，得出结论的能力，帮助学生认识自然界中更多的结构，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，使学生大开眼界，从而培养他们爱科学、学科学的兴趣。 教学目标： (1) 科学探究目标： 1、 能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题 2、 能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。 3、 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4、 能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。 （二）情感态度价值观目标: 1、能发挥自己的想象力和创造力。 2、描述、感叹自然事物结构之美。 （三）科学知识目标： 能举例说明建筑物结构与功能相适应。 （四）STSE目标： 1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 教学重点和难点： 培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种建筑的图片。 教学过程： 1、 导入： 出示赵州桥的图片，赵州桥为什么能经历千百年而坚固不摧呢？这会不会是因为它独特巧妙的拱形结构。不同的形状结构真的能增加物体的承受力吗？这节课我们一起来探究巧妙的结构。 板书：巧妙的结构 2、 选题探究： （1） 提出问题： 师：同学们，古今中外还有许多的建筑在结构的设计上也是非常巧妙的，它们无一不是我们人类智慧的结晶。 （二）探究建筑物结构与力的关系 1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。 提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？ B．楼板、立柱为什么做成空心的？ C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？ 2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。 3．汇报讨论结果。 4．教师小结。 根据实验现象，师生共同归纳结构形状与承受力大小的关系。 3、 拓展迁移： 1、各具特色的形状与结构： 师：我们周围还有许多物体的结构也非常巧妙，看看这些物体形状结构与功能是怎样的。 教师以贝壳为例，指导学生要从整体上观察它的外形、结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。 让学生参照上面的方法观察分析教材第11生物的结构，分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物，并适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中