三年级上册科学教案-1.8 它们发生了什么变化｜教科版

教学设计 基本信息 名称 它们发生了什么变化 执教者 课时 1课时 所属教材目录 教材分析 本课在学生学习了一些可逆的变化过程、没有新物质生成的基础上，进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的、有新物质生成的变化‘设计了两个基本活动和两个拓展活动。活动1通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、变硬等现象出现，并通过分离实验证明不能将混合物再分离成原来的物质，从而使学生认识到这些变化有新物质生成，是不可逆的。活动2通过实验和调查，使学生了解到洗涤剂的除污效果是在与水混合后发生变化产生的，这种变化也是不可逆的洗涤剂的使用既给人们的生活带来了方便，同时也给环境造成污染。拓展活动“除水垢”、设计“减少洗涤剂污染，保护环境”的宣传画是基础活动的延伸，目的是引导学生利用所学的知识和技能来设计方案，解决生活中的问题，培养学生的环保意识和能力。 学情分析 四年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。 教学目标 知识与能力目标 1、能预测各种物质相互混合的结果 2、能判断某一变化是否不可逆变化 3、能准确记录实验现象，总结实验结果 4、能设计两种或以上除水垢的方法 过程与方法目标 1、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的 2、能初步解释发生不可逆变化的原因 情感态度与价值观目标 1、能实事求是地观察、纪录实验现象。 2、能从正反两方面辩证地分析问题 教学重难点 重点 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的 难点 能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的影响 教学策略与 设计说明 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，我课上着重于学生的预测过程和验证过程，让学生亲自体验、感性理解。教学方法主要是小组合作、实验法、讨论法、讲解、展示。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、自学质疑 （6分钟） 二、合作探究（10分钟） 三、展示交流（9分钟） 四、引导点拨（9分钟）