三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版

水到哪里去了 一、教学目标： 科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。 科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。分析影响水蒸发快慢的因素。 情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。 二、教学重难点： 通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 分析影响水蒸发快慢的因素。并可以引用知识解释生活中的一些现象。 三、教具：水杯，两块相同的布。 四、教学过程： （一）复习旧知： 谈话：上节课我们学习了冰、水和水蒸气，知道冰是固体，水是液体，水蒸气是气体，这节课我们继续学习第八课，水到哪里去了？ （二）学习新课： 1.活动： （1）我们玩个写字游戏（假想） 在干净的玻璃上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？ 出示小黑板问题：①玻璃上的“水”字的水迹哪里去了？ ②你看到水是怎样跑掉了？ ③这说明水变成了什么样物质跑掉了？ 讨论汇报： 水干了，就变成水蒸气的过程。 我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论） 你能解释洗过的衣服.洗过的头发用吹风机吹干？ 用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。 （2）师小结： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。 板书： 蒸发：常温下，水→水蒸气 进而研究蒸发的实质：液体→气体 2.活动（水蒸发吸收周围的热量） 进行一个小实验 ①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流） ②你能解释这种现象吗？ 学生讨论交流： B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 液态→气态（吸热） 阅读教材结论： 解释一下，那么洗澡上岸后为什么感觉冷呢？狗为什么会伸长舌头？ 3.活动： 导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？ 猜想议论： 师举一例（生举一反三） 如：两块刚洗过的布块，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？ 师小结板书： C .蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。 利用所学知识解释一下生活中的现象，或解决一下生活中的问题，如：发烧时头上敷湿毛巾，晒小麦怎样干的更快？热的时候为什么想扇扇子等等…… （三）小结 师：这节课你学到了什么？ 板书： 水到哪里去了 慢 1. 蒸发：常温下，水 水蒸气 吸热 2.影响蒸发快慢的因素 温度高低、表面积的大小、空气流动的快慢 2 $$