二年级上册语文教案 -《大禹治水》人教部编版

教学目标： 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 

  2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

 

教学重点：在阅读中加深理解和感受。 

教学难点：从词句中体会文章思想感情。

 

教学过程：

同学们，今天我们继续学习15课大禹治水的故事。那么课文中的这些词语你还记得吗？

出示（1）洪水   伤害   灾难   痛苦极了 

    （2）教训   驱赶   恢复   安居乐业

我们来开火车读一读，火车往哪里开？过渡：同学们词语读的真好，接下来我们来学习课文。2.谁能说说课文讲了一件什么事情？

很久很久以前，（      ）经常泛滥，人们的生活（      ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（      ），治好了水，农业生产渐渐（  ）了，老百姓过上了（  ）的生活。       

我们可以用抓住关键词的方法来概括文章的主要内容。

 过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。

二、研读段落，品读词句

一）学习第一自然段。

 1.（课件出示）让我们先来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)

2.洪水“泛滥”给人们带来了灾难。请你圈出泛滥和灾难这两个词语。

（1）联系下文，画出表示“泛滥”的词句。（大水淹没了田地）

（2）查词典解释。（泛滥：大水漫溢。）

3.了解“灾难”的意思，体会洪水带来的苦痛。

（1）联系上文，画出表示“灾难”的词句。（大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。）

（2）查词典解释。（灾难：自然或人为对生命带来的重大伤害。）

这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

二）研读第3自然段，从哪些地方看出大禹治水决心很大？

禹离开了家乡，一去就是（十三）年。这（十三）年里，他到处奔走，曾经（三）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（一）次也没有走进家门看一看。

1、禹为什么急于把洪水治理好？练习用上因为……所以……的句式说一说。预设：因为洪水害的老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。

让我们练读这段话。请你来读。是呀，我们把这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。

2、为了治水，走过许多地方，课文用了一个词——“到处奔走”。

3、.创设情境，展开想象，体会治水的艰辛。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于大山之间。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于乡村小道。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于         （什么地方）。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他磨破了手脚。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他累得病倒了。

禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他             （遇到什么困难）。

预设：

身体受伤、饥饿难耐、遭遇猛兽、风餐露宿……

（1）大禹治水的过程真是      ！（艰辛、困苦……）

4.禹在治水期间，还流传着一个感人的故事，请看故事《三过家门而不入》。

当时，大禹刚刚结婚才四天，他的妻子涂山氏是一位贤惠的女人，同意丈夫前去，大禹洒泪和自己的爱妻告别，踏上了征程。他治水三过家门而不入。有一次他治水路过自己的家，听到小孩的哭声，那是他的妻子涂山氏刚给他生了一个儿子，他多么想回去亲眼看一看自己的妻子和孩子，但是他一想到治水任务艰巨，只得向家中那茅屋行了一个大礼，眼里噙着泪水，骑马飞奔而走了。

是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！