二年级数学上册教案-第5单元 测量长度第3课时 用米作单位量长度 西师大版

第五单元 测量长度 第3课时 用米作单位量长度 课时目标导航 教材第58~59页的内容。 认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。 重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。  一、情境引入 1.联系实际，提出问题。 同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？ 学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。  2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。  3.让学生说说测量的感受。 学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。 直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。 …… （学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。）  4.谈话引入，揭示课题。 同学们都说得很好。因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。（板书课题）  5.初步感知“米”的含义。 让学生读一读教材第58页的第一段话。 教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。 米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。  二、探究新知 1.教学教材第58页的例1，认识1米。[来源:学#科#网Z#X#X#K] （1）让学生以小组为单位，观察米尺。 （出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？ （2）学生在组内开展交流活动。 （3）全班反馈。 学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。 教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm吗？和你的同桌交流一下想法。 全班交流，得出结论：1m=10dm。 （4）感受1米的实际长度。 通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。 ①让学生以小组为单位，组员间用米尺互量两臂伸平的长度，感受1m有多长。 即：一人把两臂伸平，其他人用米尺帮他量一量。然后彼此交换任务，交替进行。 ②议一议：生活中哪些物体的长度大约是1m？量得哪些物体的长度要用