二年级心理健康上册教案-第五课 如果我是他（她） 通用版

第五课 如果我是他（她）

设计背景：

       同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种，基本的因素还是儿童本人的社交能力，而能够换位思考的儿童，会成为受欢迎的儿童，这可以很好地促进儿童的社会性发展。反之，不会换位思考，只从自己的角度看问题，往往会使儿童成为不受欢迎的儿童，严重影响儿童的社会性发展。

教学目标：

1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

教学重点：培养学生为他人着想的品质。

教学难点：培养学生为他人着想的品质。

教学准备：

准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》等。

教学过程：

一、故事导入

1、故事导入《培养同理心》

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里……

指导语：我们应该进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。

2、阅读体验

让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。

3、小结

（设计意图：故事导入，让学生更直观地感受到为他人着想的意义。

二、觉察生活

1、交流分享

指导语：你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？

2、总结归纳

哀学生思考、交流的基础上，教师小结：学会换位思考是设身处地为他人着想，即想他人所想，学会体谅他人、帮助他人。

（设计意图：从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。）