六年级上册科学教案-2.6 昼夜交替丨鄂教版

《昼夜交替》教学设计 一、教学目标 1.科学知识 通过本课的教学，知道昼夜交替现象是由地球自转形成的。 2.科学技能 能对地球产生昼夜现象的可能性原因进行假设，并用模拟实验进行验证。 3.情感态度与价值观 培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力，培养学生对天文现象的探究意识和探究能力。 二、教学重难点 教学重点：认识到地球昼夜交替现象的产生，并能提出几种可能使地球产生昼夜现象的假设。 教学难点：探究地球产生昼夜交替现象的原因中可能性最大的一种。 三、教学准备 蜡烛、地球仪、打火机、五角星、实验数据单 四、教学过程 （一）引入学习 1.出示昼夜现象的图片。 2.师：这组图片的区别是什么？收集归纳学生形成的问题。 师: 如果分别用一个字来表示白天和黑夜，各用一个什么字来表示？ 生: 昼、夜 师板书:昼 夜 3.出示日出、日落的图片。 师: 日出之后是什么？日落之后是什么？那么一昼夜是多少个小时？ 生：24小时。 师板书:24小时 师：那么这种白天、黑夜年复一年、日复一日循环的现象叫做什么？ 生：昼夜交替。 师板书：交替。 （二）推测假设 1.师出示图片。 师：看到这图片有什么疑问或问题呢？ 生：为什么地球上昼夜会不停地交替呢？ 2.学生根据已有的知识作出假设，小组汇报，师收集学生的假设。 （三）模拟实验 1.设计实验方案（师出示实验器材，让学生明白其作用）。提问，你们打算怎么做实验验证你们的推测？（学生讨论） 2.汇报交流实验方案。 3.学生进行模拟实验，并记录所观察到的实验现象。（PPT展示注意事项） 4.小组展示模拟实验过程及实验结果。 5.师：进一步推测几种猜测中，哪种可能性最大。生推测交流。 6.学生阅读资料，分析昼夜交替现象形成的原因，再交流汇报。 （四）习题训练 五、板书设计 昼夜交替（24小时） 观察现象 推测假设 地球自转 地球不动，太阳绕地球转动 太阳不动，地球绕太阳转动 地球绕太阳转动，同时自转 …… 实验验证 得出结论 地球绕太阳转动，同时自转 $$