一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版（2014秋）

第十课时：得数是9的加法和相应的减法 教学内容： 教材第62页例题和“试一试”，完成第62-63页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。 2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。 教学重点： 能正确计算得数是9的加法与减法。 教学难点： 能根据一幅图写出两道加法和减法算式。 教学准备： 教学光盘、学具盒、数字卡片。 教学过程： 1. 激活旧知 1. 复习9的组成. 引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序地想一想，再对自己说一说，看看你能不能都记得。 让学生个别说，再集体说一说， 2. 导入新课。 谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算，今天用9的分与合学习关于9的加减法，你有信心吗？ 那么，我们就来看得数是9的加法和9减几的减法，看看谁学得又快又好。（板书课题） 二．学习新课 1学习例题。 （1） 出示例题主题图。 谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？ 导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队，长跑队，跳远队，跳高队等等，跳高队的小朋友正在练习跳高呢？我们一起去看看吧。 （2） 从图画上看，跳高的小朋友可以分成哪两部分？ 正在跳的几人，等待跳的几人，一共有几人？ 　你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？自己先写一写，再和同桌交流一下。 提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？ 反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？ 　　 指名回答，板书：8＋1＝9　　　　9－1＝8 　　 　　　　　　　　1＋8＝9　　　　9－8＝1 　　 让学生把四道算式读一读。 （3） 理解算式和算法。 提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答） 　　 小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。 　　 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答） 　　 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。 　　 要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。 　　 （5） 感受联系 提问：根据这幅图写出的加法和