五年级上册科学教案与反思-4.3 心脏和血液循环｜苏教版

《心脏和血液循环》教学设计 教材分析 本课与前一课在结构上很相似。人为什么有心跳呢？我们的心脏为什么在不停地跳动？解答这些问题，同样需要深入到人体内部去寻找答案。只有这样，学生才能科学地认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。 在本课，无论是认识心脏还是认识心脏的功能，都始终是围绕心脏的跳动问题展开的。本课主要教学内容有四个部分： 第一，主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。心脏的结构比较复杂，但是教材避繁就简，仅仅从它的形状、大小、位置、主要结构等方面来指导学生认识心脏，并通过皮球这样一个富有弹性的模型，指导学生松压，帮助学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉构成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩与舒张。 第二，主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。教材先指导学生进行塑料瓶泵水的模拟实验，通过在水中反复挤压和放松塑料瓶所观察到的现象，帮助学生理解人体血液在全身的不断流动，引出脉搏这个概念。然后，指导学生测自己一分钟的脉搏数，并与心跳次数作比较，最后得出每分钟心跳与脉搏次数相同的结论。进而，再指出学生通过阅读资料了解血液循环的过程，知道心脏总是在不停地跳动并与脉搏的跳动一致。 第三，讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。心脏不断跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。在学生进行推测的基础上，教材介绍血液循环的意义，引发学生进一步思考：为什么运动时，呼吸、心跳会同时加快？这是单元学习的高潮，又回到了学生最关心的问题上。这时，应加强培养学生分析问题和解决问题的能力，让方法存在于过程中，引导学生在讨论交流中互相补充，去伪存真，从而获得对呼吸与血液循环比较完整的认识。 第四，讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。这里主要引导学生了解经常运动和合理、健康的饮食对保护心脏的重要意义，促使学生用学到的科学知识来保护自己的心脏健康。 学情分析 通过前面的学习，学生对于人体的构造已有了初步的认识，这为本课的学习奠定了基础。通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已初步具备自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解。对于心脏和血管学生有一定的粗浅的认识，但对于二者的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义比较陌生。 学习目标