五年级上册科学教案-2.6 葵花向阳｜冀教版

葵花向阳 教学目标 一、科学探究目标 1.能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2.通过观察或实验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。 3.能设计实验验证自己的假设。 4.能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。 二、情感态度价值观目标 能通过与其他人交流共同得出自己的结论。 三、科学知识目标 能用自己的话说出什么是向光性 学情分析 学生对上一单元的学习,已经知道温度、阳光、水、土壤是生物生长的基本条件,但对于生物与周围环境的作用方式及如何保持平衡的理解不清晰,同时五年级学生以形象思维为主,向抽象思维迈进,根据这一思维特点,本课的设计尽可能创设情境,把抽象知识形象化。 重点难点 指导学生设计探究植物向光性的对比实验 教学过程 教学活动 【导入】情景导入，激发兴趣 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?我们一块儿来做个游戏:贴鼻子。(找两位同学做游戏) 游戏规则:用红领巾蒙住双眼,原地转三圈,再走上讲台把鼻子贴在正确的位置。 师:请说一说做游戏时的感觉。 生1:黑乎乎的,什么也看不见。 生2:一点光也看不见,根本贴不准。 师:请同学们结合小游戏和日常经验,说说阳光和我们的生活有什么关系? 生1:没有阳光,世界上将到处都是黑暗,我们什么都看不见。 生2:没有阳光,世界万物就不会生存。 …… 师:我们的生活离不开阳光,在没有阳光的黑暗世界里,人们将很难正常地学习和工作,阳光与我们的生活是密切相关的。 【讲授】探究新知 师:那么光对我们周围的植物的生长有什么影响呢? 师:老师这有一个谜语想请同学们猜一猜这是什么植物:          高高个儿一身青,金黄圆脸笑盈盈;          天天对着太阳笑,结的果实数不清。 生答:向日葵 师:那你们知道为什么给它取名为向日葵吗? 生答。 师:同学们答的都非常好,因为向日葵的“头”总是向着太阳的,离不开阳光,所以给它取名为——向日葵。 师:那向日葵与阳光究竟有怎样的关系呢? 出示课件 师:观察一天中不同时刻太阳的位置和向日葵“花盘”的方向,你有什么发现?(引导学生观察) 生:向日葵“花盘”在一天中不同时刻方向不同。 师:请结合生活经验,讨论分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。 (学生结合自己收集到的资料小组讨论) 汇报讨论结果:向日葵的花盘随着太阳的移动而改变方向。 师:向日葵的“花盘”能向着太阳的方