五年级上册科学教案-10《声音的产生》青岛版（五年制）

《声音的产生》教案 教学目标 1、 知识与技能  知道声音是物体振动产生的。 二、过程与方法 　 能提出进行探究活动的大致思路；能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。 3、 情感态度和价值观 想知道，爱提问，培养学生的分析综合能力。在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。 教学重点 知道声音是物体振动产生的。 教学难点 通过猜想、探究活动，探究声音产生的秘密。 教学方法 本课主要采用讲授法、交流法、体验探究法，具体探究声音产生的秘密。 课前准备 学生准备：搜集各种发声的物体并进行录音。 教师准备:课件，小鼓、大镲、水槽、烧杯、钢锯等。 课时安排 １课时 教学过程 一、导课 1.今天老师给你们带来一件礼物，请同学们认真听，告诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲） 交流：你听到了什么？[来源:学§科§网] （学生回答） 大家听的很认真！这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还常常听到过什么声音？ 2.是啊，你们说得真好，各种各样的声音时时伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；欢声笑声读书声，倾诉着同学们的幸福和快乐，那就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。 （板书：声音）[来源:Z§xx§k.Com] 【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】 你想知道关于声音的什么问题？ （进行整合并简单板书） 这节课我们就来研究声音是怎样产生的。 二、新授 教师发实验材料，出示活动要求： 1.了解学生对该问题的认知水平。 根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？ （学生动脑思考后发言。） 现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？ （学生制造声音。） 各小组介绍自己所用的办法。 （学生交流让物体发出声音的办法。） 2.提出自己的猜想。 同学们再来猜一猜，声音是如何产生的？ （教师对学生的猜测进行简单板书） 同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音，那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？ 3.实验探究 验证猜想 课件出示：音叉、水槽、摇铃、气球、烧杯、锣 同学们看一下你们都认识吗？ 以小组为单位，设计一下实验方案。 （教师发放科学探究记录表，学生自主实验，教师巡视指导。） （生小组内交流，讨论实验方案，师指导） 实验过程中，注意观察，并把你们的发现填在实验记录单上。 汇报交流实验成果[来源:学科网] 小结:声音是由振动产生的。（课件出示） 【“猜声音”和“模仿声音”活动的设计，能调动学生的兴趣，拓宽学生思维，使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。】 4.汇报交流，评价质疑。 交流发现 （各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。）[来源:学*科*网Z*X*X*K] 在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。 （板书：振动） 振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。 （板书：声音） 知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。 （学生动手做。） 同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 学到这里，对于声音，你还有什么问题吗？ （学生说出自己心中还存在的疑问。） 【组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑。教师对学生的回答进行整合，对结论进行概括提升。】 3、 练习 1．任何声音都是由物体　　　　　而产生的。 2．风声是由　　　　　　产生的，流水声是由　　　　　　产生的。 3．物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声音。（ ） 4．只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发出声音。（ ） 4、 总结 声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。 5、 作业 在声音王国里，还有很多秘密，如：你知道人发声时是哪儿在振动吗？动物发声有什么特点？请大家查找资料，继续探究声音里面的奥秘。 六、板书 声音的产生 敲、打 锯、弹…… 振动————声音 $$