五年级上册科学教案-13《噪声的危害与防治》青岛版（五年制）

《噪声的危害与防治》教案 教学目标 1、 知识与技能  能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 二、过程与方法 　 引导学生提出探究活动的大致思路；懂得交流与讨论可以引发新的想法；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 3、 情感态度和价值观 鼓励学生用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 教学重点 1.了解噪音的来源和危害。[来源:Z_xx_k.Com] 2.人们防治、消除噪音污染的方法。 教学难点 人们防治、消除噪音污染的方法。 教学方法 本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究噪声的危害与防护。 课前准备 1．录音、产生噪音现场图片、防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声危害与防治的相关资料。 2．多媒体课件。 课时安排 １课时 教学过程 一、导课 师： 同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，课前大家录制了一些关于声音的短片，请你欣赏一下。播放两段录音：一段是悠扬的音乐，一段是噪音（汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，机器轰鸣声，孩群的尖叫声等）。 师：你听了刚才的声音有什么不一样的感受？ （学生自由汇报） 生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。 生：我感受到了两种完全不一样的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。 师：人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音，把那些难听、令人心烦的声音叫噪音。今天，我们就来探讨与噪音有关的知识。（板书课题：噪声）。 师：噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。关于噪声，同学们想研究什么问题呢？ （学生自由汇报） 生：噪声从哪里来？ 生：噪声有什么危害？ 生：用什么办法可以减少噪声？ 学生提出问题，教师把学生提出的问题用电脑打在屏幕上。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即： 哪里有噪声？噪声的危害？噪声的防治？ 二、新授[来源:学§科§网] 活动一：噪声的来源 1.我们的生活中还有哪里有噪声？[来源:Z_xx_k.Com] 学生畅所欲言，广泛说噪音的来源。[来源:Zxxk.Com] 2.老师在学生列举大量实例的基础上，加以梳理归类。 老师在学生列举的基础上梳理噪音的来源，可为治理噪音的污染做好铺垫，因为不同噪音的来源要选择不同的治理措施，才能做到对症下药。 通过刚才的交流我们知道了噪声主要来源于交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音。使我深深感受到生活处处有噪音，我们经常被噪音包围着，不堪忍受。 活动二：噪声的危害与防治 1． 噪声给人类带来了哪些危害？人们是怎样防治噪声的？ 2． 学生以小组为单位利用查找的资料充分交流。 学生以小组为单位对自己查找的资料进行简单的归纳、整理与提炼，使学生手头的资料内化为自己的认识和见解。 3． 学生结合生活经验汇报交流“噪声的危害”，教师适时疏理观点，引导学生互相补充，让学生把噪音的危害阐述清楚。 归纳：干扰休息和睡眠、影响工作效率。损伤听觉、视觉器官。对人体生理产生影响等等。 （通过师生、生生之间的互动交流，达到资源共享的目的。汇报时让学生充分调动已有的生活经验，交流搜集的资料，阐述自己对噪音危害的看法。意识到噪音给人类生产生活带来巨大的危害。） 4.下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。（先播放一分钟悦耳音乐，在播放一分钟劲爆音乐。） （教师计时，学生记录脉搏次数。）[来源:学&科&网] 师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？ 生：我安静时脉搏 90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。 生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。 5． 学生汇报交流“噪音的防治办法”，教师适时疏理，引导学生互相补充，让学生了解防止噪音的方法。 教师及时归纳总结：采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与生活区分开；广泛采用吸音与隔音设备来降低噪声；植树造林等等。 生活中我们可以做到：从我做起，消除噪声。阅览室里不大声喧哗。楼道里放轻脚步等。 3、 练习 1.声音分为（ ）和（ ）。 2. 被人们称为污染环境的“四大公害”是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.消除噪音的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。（ ） 4.人们用分贝来划分声音的等级。（ ） 四、总结 噪声主要来源于交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音。采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与