三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版

《流动的水》教学设计 教学目标： 1、指导学生按要求组装小水轮。 2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。 3、培养学生进行对比实验的能力。 4、让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。 教学重点：让学生认识水流有力量，……。 教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。 教具准备：演示：小水轮、课件 分组：每组一套(小水轮组装材料、水、抹帕、水瓶、实验单) 课前交流：孩子们好，知道怎么称呼我吗？你是怎么知道的？孩子们真会观察，你们还想了解关于老师的一些信息吗？ 学生说 通过你们的回答，老师发现你们是一群善于观察、善于分析的孩子，老师希望你们把这种好习惯在课堂中充分发挥，展示出最棒的自己，好吗？ （时间还早）请同学们静息，准备上课。 教学流程： 一、导入新课： 1、课件出示视频（河里的水车） （时间刚好）刚才同学们了解了一下老师的信息，我现在也想了解一下你们的信息？你们见过哪些车？今天老师为大家带来了一架与众不同的车，请看屏幕。（点击到P2） 师：知道这是什么车吗？你们认为它会转动吗？ （教师点击鼠标）看，动起来了，水车为什么会动呢？ 对，就是水的流动产生了冲击力让它动起来了，今天这堂课，我们就来探究流动的水（点击到P3），请同学们齐读一遍课题。（齐读时板书） 二、组装小水轮。 1、出示小水轮。 为了探究流动的水，老师课前自制了一个小水轮，请大家看，这个小水轮有胡萝卜做的轮，还有六片塑料做的叶片，以及用铁丝做的轴和支架。 你们想拥有一个小水轮吗？那就请自己动手做一个小水轮。 请材料员拿出“材料袋”，取出材料，动手前请注意安全！开始吧！ （巡视）某小组已经用手势告诉老师，已经完成了，请其它小组加快速度。 2、活动：认识水流动产生力量。 小水轮已经做好了？现在就让我们的小水轮转动起来，动手之前，请同学们帮助老师解决一个问题，请看大屏幕（点击到P5），齐读问题。同时，还要注意活动提示。我请一位同学读一读。 现在开始实验。（实验时，教师巡视，并让每位同学都参与） 现在大家已经做了实验，你们能回答大屏幕上的问题吗？ 对，就是“水流动产生的力量让小水轮转动起来了。”(单击，课件显示结论)也就是说流动的水有力量。（板书：流动的水有力量） 三、探究小水轮转动的快慢。 实验：探究影响水轮转动快慢的因素。 1、师：水流的力量使我们的小水轮转动起来了，但是在刚才的活动中，老师发现有的小组水轮转动得快，有的慢！为什么呢？请大家猜想一下。 学生自由回答。（教师不作评价） 同学们都很会思考，提出了这么多的猜想，请记录员拿出实验记录单，将自己小组的猜想填在记录单上。 科学是严谨的，要有大胆的猜想，同时也要细心地去求证，现在请大家用实验来验证你们的猜想。（点击到P7） 动手实验前，请大这家注意“实验记录单上的条件，完成实验，并做好记录。 （教师巡视，巡视时注意让每个学生都动手试，填好记录表） 2、学生汇报。（两组相同，师出结论，两组不同选第三组） 师：同学们都说得很好，通过几组同学的汇报，现在我们知道了水轮转动快慢与什么有关呢？ 学生答，师板书：水位、水流量 水轮车动快慢。（若学生没有直接说出水位，教师引导生得出烧杯的位置就是水的位置，简称水位） 四、巩固应用 1、学生谈水力运用的例子。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了流动的水能产生力量。古时候，人们用水力来推动水轮来进行灌溉，在现实生活中，水力也得到广泛使用，我们一起来看一看？(点击到P9) 边出示图片边简单介绍水力的使用。 2、小结。 孩子们，水力给人们的生活和生产带来了巨大的帮助；但同时，水力也会给我们带来一些灾难，比如：洪水会摧毁堤坝，洪水会毁坏房屋和建筑。 孩子们，让我们现在努力学习，让水力更好地为我们服务。（点击到P12） 板书 流动的水 流动的水有力量 水 位 水流量 2 $$