二年级上册语文教案- 雾在哪里 苏教版

《雾在哪里》教学设计 1、 教学目标： 1.借助字形分析、熟字比较、语意扩展等方法，正确认读“梁、街、岸”等生字，通过观察比较，学写生字“岸” 2.朗读课文，读好雾说话的语气。 3.了解雾笼罩大地后自然景物的变化，练习用“无论……还是……都……”说句子。 4、感受雾的神奇变化，展开想象。 二、教学重点： 1.字形分析、熟字比较、语意扩展等方法，正确认读生字。 2.了解雾笼罩大地后自然景物的变化，练习用“无论……还是……都……”说句子。 三、教学难点 想象雾还像什么？ 2、 教学过程: （一）图片导入，识记生字“雾” 1、导语：这节课我给大家介绍一位朋友，它是一名高明的魔法师。有时候，它像一层薄薄的轻纱笼罩着小小的山村，于是，山村变成一副美丽的图画。有时候，它像一团厚厚的云，缠绕着大山，于是，大山便成了人间的仙境。你们知道它是什么吗？对，它的名字叫做雾。 2、识记“雾”，分析字形，拓展带有雨字头的字。 雾是一个生字，大家注意它的字形，上面是——，下面是——，合起来还读“wù”,这是个形声字。像这样带有雨字头的字还有很多，你还知道哪些？（课件出示：雷、雪、霜、露），一起读出它们的名字。它们是我们的老朋友了，雾和它们一样，都是一种自然现象。 这节课，我们来学习一个与“雾”有关的小故事，题目是——《雾在哪里》。齐读课题。 3、 检查预习，解决“街、梁”等难记的字。 1、出示生词，自读。 2、指名读，同学跟读。 3、梳理难记的字，交流识字方法。 “街”：我们把在大街上行走的人叫做行人。因为“街”和“行”有着密切的关系，所以“街”的里面就藏着一个“行”字。把中间的两个“土”去掉，两边合起来就是一个“行”字。中间的两个“土”呢，就像是横七竖八的大街小巷。你看，这样记是不是容易多了。生字里有许多秘密，只有善于观察的孩子才能发现它。 “梁”：观察篆体“梁”，了解“梁”的原义及引申意思。拓展词语。 总结：这节课，我们又学习了一种好的识字方法，那就是联系字义来识字，就叫它联系字义识字法吧。 比较“岸”和“暗”。区分字义，拓展词语。了解暗的反义词。 前面的“岸”是海岸的岸。谁来告诉我，海岸在哪里？ 海岸就是指海边的陆地。那湖边的陆地叫——，河边的陆地叫——河对面的陆地叫——，河两边的陆地叫——。中国的汉字就是这么有趣，一个字可以引出这么多的意思。 第二个“暗”是黑暗的暗。看这幅图