五年级上册语文教案-14 我的战友邱少云｜语文S版

《我的战友邱少云》教学设计（第二课时) 学情分析 五年级学生对课文讲述的故事感兴趣，但对人物形象的思考不够，需要教师在读中引导。学生对抗美援朝的社会背景了解较少，需要教师讲明故事发生的时代背景。 教学目标 1、 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第7、8两个自然段。 2、 体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物内心的阅读方法。朗读描写心理活动的语句，读中感悟英雄形象。 3、精读课文，体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 教学重点 体会邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 教学难点 朗读描写心理活动的语句，读中感悟英雄形象。 课前准备 完成多媒体课件的制作；学生熟读课文。 教学过程： 1、 导入新课，明确作战背景 我们先回过头来看看，本单元已经学了哪些课文。红军长征期间，领袖毛泽东写下了——《七律·长征》《清平乐·六盘山》；抗日战争期间，有五位英勇斗争、壮烈跳崖的战士，他们是——狼牙山五壮士；还有一位机智勇敢的小英雄——雨来，也给大家留下了深刻的印象。这节课，我们一起走进抗美援朝的战场，去了解一位战斗英雄，这位英雄的名字叫：邱-少-云。 2、 快速浏览课文，回答：讲述这一个战斗故事的人是谁？本文主要写的是谁？两人是怎样的关系？（多媒体课件出示问题） 3、 请同学们小声读完全文，找出最令你感动的一个段落，为大家读一读，并概括段落大意。 预设学生的回答： 第五段，可以概括为：大火蔓延，遭遇险情。读出当时的紧张气氛。 第七段，可以概括为：眼看战友，心如刀绞。 教师提问：“我”为什么不敢看？又为什么忍不住不看？你读出了“我”当时怎样的心理活动？同桌相互交流。 第八段，可以概括为：烈火焚身，纹丝不动。 教师提问：为什么必须做到“纹丝不动”？小组成员交流，用横线划出相关语句。 邱少云在大火中是怎样做到“纹丝不动”的？扣住“纹丝不动”，指导朗读，体会人物的精神品质。用波浪线划出相关语句，指名回答。 第九段，可以概括为：满腔怒火，歼灭敌人。学生齐读，读出气势。 （这一部分的教学是本课的重点，也可能成为本堂课的亮点。教师可以通过范读来指导学生朗读，注意语速和语气。教师尽可能让学生展示自己最受感动的段落，让学生谈自己的阅读感受，并及时回答相关的问题。） 4、 我是小小讲