第1课 前后左右-二年级下册科学教案（表格式） 青岛版（五年制）

课题 第1课 前后左右 教学 目标 1.能以自己为参照认识前、后、左、右。 2.在不同场景中,以不同物体为参照,用前后、左右描述物体所处的位置。 3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点,愿意倾听别人的意见。 4.在日常生活中,能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。 活动 准备 眼罩、毽子 教学 过程 师生活动 复案 导入 新课 1.教师谈话:人有两件宝，双手和大脑,请小朋友把双手伸出来。 2.教师提出问题:我们常用右手做哪些事情?有关前、后左、右的知识。 探究 过程 (一)认识前、后、左、右。 1.学生交流自己对前后、左右的了解。 2.学生站立,指一指、说一说自己的前、后、左、右。 3.小游戏:师发出口令,生做动作。 4.师生归纳总结:自己右手所在的边是右边，左手所在的边是左边。人直立时正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面。 (二)用前后左.右描述位置。 1.师出示课件,生仔细观察。 2以小军为参照,说出图中其他学生所处的位置。 3.选在排的3个学生，说说中间学生所处的位置。 4.学生交流发现。 谁能描述图中学生的位置? 5.课件展示学校场景图，师问:谁来说说办公公楼的位置?你还能描述哪个物体的位置? 6.用前、后、左、描述本校园里任一物体的位置。 7.学生总结，在描述本校校园里任一物体的位置。 (三)找毽子游戏。物体的位置时，如果选的参照不一样,对位置的描述就不一样，期:两人一组一人蒙眼，一人指挥，学生交换角色做游戏。 7．小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显。 拓展 活动 1、找张照片，用前后左右描述照片中人或物的位置。 2. 学生在小组内交流,先自己指-指、说-说。 3.师生交流。教师指导学生用前后、左、右或者左起第几位、右起第几位来描述物体的位置。 4.师生总结:生活中,我们经常使用前、后、左、右描述物体的位置。 学习评价  板书设计 1. 前后左右 课后反思 $$