6 指南针-二年级下册科学教案 青岛版（五年制）

6 指南针 教学目标： 科学知识：知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 科学探究：学会指南针的使用方法，能够用指南针辨别方向；对自己和他人制作的指南针做出评价，提出改进的想法。 科学态度：了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感；对制作指南针产生新的想法，敢于尝试新的制作方式；乐于表达自己的观点，按要求进行合作学习。 科学、技术、社会与环境：了解指南针在航海、航空、野外勘探和探险等方面有着广泛的应用，意识到科学技术对人类生活带来便利。 核心素养：培养与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。 重难点：了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感；对制作指南针产生新的想法，敢于尝试新的制作方式；乐于表达自己的观点，按要求进行合作学习。 准备物品：细线、吹塑纸、塑料杯。 教学活动的组织 （一）导入新课 1.可以采用谈话法。 师：前面两课我们通过认识磁极，研究磁极的秘密，知道了磁铁能指示南北，你知道古人利用磁铁的这一性质发明了什么吗？ 设计意图：利用旧知引出新知，既梳理了本单元知识，又导入指南针的探究。 2.用实物导入。 教师出示一种指南针，问学生：这是什么？学生回答：指南针。老师接着说：“看看你们小组的指南针可以分为几部分。” 设计意图：开门见山，直接进入认识指南针环节。 3.利用生活情景导入新课。 师：我们这个上课的教室哪个方位是南？ 学了这节课后你就可以借助工具准确地分辨出东西南北了。 设计意图：利用生活场景导入新课，帮助学生建立科学技术和生活间的联系。 （二）探究活动-认识指南针 1.学生探究指南针构造。首先以小组为单位讨论指南针的构造以及各部分的作用。活动开始前向学生提供不同样式的指南针，活动开始后，让学生带着问题分组讨论：指南针可以分为哪几部分？有什么作用？ 注意：对于一些简易指南针允许学生动手拆开看一看。 2.教师讲解指南针。 学生回答的指南针的构造可