五年级上册语文课件+素材-20 “精彩极了”和“糟糕透了”人教(部编版） (2份打包)

　　敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 ——节选自《什么伴随着孩子》 童年在孩子的成长过程中起着重要作用 “精彩极了”和“糟糕透了” 20* 腼 腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 腼 腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 字词识记 读一读 tiǎn ténɡ bǎn qí jǐn miǎn lì piān xiánɡ 誊 篇 祥 歧 版 谨 励 摘星星 （　 　）: （　 　）: （　　　　）: （　　　　）: （　　　　）： 称心如意，感到非常满意的样子。 跟过去一样。 错误的道路。 因害羞而神情不自然。 词语解释 根据意思找出文中相应的词语。 急迫得不能再等待。 腼腆 歧途 一如既往 迫不及待 得意扬扬 整体感知 　　本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。 时间顺序 “七八岁的时候” “这些年来” “几年后” 默读课文，划分层次并归纳各层大意。 　　 　“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。 第一部分（　　　）： 1～14 　　 　“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。 第二部分（　　　）： 15 　　 　“我”成年后取得了成就，深 感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。 第三部分（　　　）： 16～17 课文品读 默读第1～14自然段，思考下列问题。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 惊喜、鼓励、赞扬 比喻 语言描写 神态描写 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 不好意思 骄傲 “我”的反应 腼腆 得意扬扬 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 满怀期待 渴望得到表扬 “我”的心理 　　七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 　　 时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。 11 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 态度：认真、严格 评价：“糟糕透了” 对比 　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。 伤心透了 “我”的反应 对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？ 　　“精彩极了”：鼓励，看重巴迪写诗的行为。 　　“糟糕透了”：警告，看重的是诗的质量。 母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承受力。 默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 　　鼓励，给他力量和信心 　　批评，防止他误入歧途 严厉的父亲 慈祥的母亲 默读第17自然段，赏析重点语句。 赞扬的力量 在社会中生存和发展 　　母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒“我”不走错路。 批评的力量 　　“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 表扬 批评 爱 爱使我