六年级上册科学课件-1.3 植物的光合作用 人教版 (共27张PPT)

植物的光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 思考： 什么是光合作用？ 绿色植物光合作用的发现 （以小组为单位，观察和阅读教材材料） 分析与讨论 １.你能描述该实验的过程吗？ ２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？ 柳树增加的质量是80公斤，土壤少的质量是100克。 ３.柳树增重的原因是什么？ 直观地发现柳树增重的原因是水。 ４.本实验的结论是什么？ 植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。 [材料一]：范·海尔蒙特的实验 [材料二]：普利斯特莱的实验 １. 请你描述实验一、二、三。 2. 本实验的结论是什么？ 植物吸收二氧化碳，产生氧气； 植物利用二氧化碳制造氧气； 植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。 光合作用 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光照 叶绿体 （储存能量） 思考 叶片作为光合作用的主 要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ 叶片的结构 表皮 叶肉 叶脉 上表皮 下表皮 海绵层 栅栏层 （细胞排列疏松，含较少叶绿体） （细胞排列紧密，含较多叶绿体） （具输导水分、无机盐和有机物的功能） （气孔少） （气孔多） 叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。所以叶绿体是光合作用的场所。 思考： 在叶片结构中，光合作用的场所是哪儿？ 盘点收获 叶片 叶绿体 叶绿素 光能 光合作用 有机物 叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所 含有 含有 吸收 进行 制造 实验 绿叶在光下制造淀粉 [目的] 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 [器材] 盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。 实验讨论： 1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ）， 叶片的遮光部分遇碘（ ）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？ （3） 说明了什么问题？ 变蓝 不变蓝 淀粉 ——光合作用的产物是淀粉， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。 2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？　 ——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。 3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？ ——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。 4. （1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察 到淀粉遇碘变蓝的现象。 （2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水。 （3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧。 （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止 加热？ 黄白色 绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。 实验结论 [演示实验] 光合作用产生氧气 金鱼藻 讨论 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）我们怎样收集和检验这些气体呢？ （4）这个实验可以说明什么？ 难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧 排水法收集，用带火星的细木条或卫生香 光合作用产生氧 氧气 地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。 明确 我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？ 思考 [小知识]：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气 体 光合作用需要二氧化碳 [讨论]：为什么要设置两套实验装置？ [结论]：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 盘点收获 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 有机物 二氧化碳 （储存能量） 线粒体 + 氧 + 水 + 能量 生物体所需要的能量都来自于呼吸作用 植物呼吸作用的公式： 1、有机物为植物的生命活动提供能量 2、呼吸作用是在生物的活细胞中进行的。 有机物 + 氧 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存能量） 盘点收获 阅读 教科书 讨论 1、什么是气肥法？ 2、增加二氧化碳浓度的方法有那些？ $$