青岛版（六年制）四年级上册科学教案（表格式）：3.12植物的茎

12、植物的茎预习展示教案 [来源:学&科&网] 学 习 目 标 1、让学生经历“问题――猜想――设计实验――验证实验――获得结论――表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。 2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。 3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。   重点 知道植物的茎有运输水分和养料的作用。学会解剖茎的方法。[来源:Z_xx_k.Com] 个性化设计 教学措施 学习过程 一、导入新课 谈话：在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？ 同学们都认为是茎在运输根吸收的水分，到底是不是这样呢？用什么方法可以验证我们的猜测是否正确呢？ （教师引导学生解剖、观察植物茎的方法：先横切、再纵切。提醒学生使用小刀时注意安全。观察时，可借助放大镜仔细观察剖面。） 通过实验同学们能不能根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图？ 小结：植物体内的这种管子叫做“导管”。植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的，植物的茎有运输水分的作用。 三、自由活动 观察课本31页植物环割示意图，这种现象告诉了我们什么？ 小结：在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。茎有运输水分和养料的作用。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 四、拓展活动 课下请同学们调查了解，对植物实施环割技术有哪些益处？ 学生自由按小组次序汇报。 学生猜想。 学生自由回答。 学生设计实验方案。 学生进行验证实验，记录观察结果。 学生2、4、6、8组5号汇报实验结果。 学生自由回答。 学生绘制植物运输水分示意图。 学生展示示意图，汇报交流实验现象。 学生根据科学的解释，重新检查自己的示意图，进行修改，使其更科学。 学生观察P31图片自由回报。 [来源:学#科#网] [来源:学|科|网Z|X|X|K] $$