四年级下册科学教案10《保护土壤---水土流失的原因及植被对土壤的保护作用 》青岛版（六年制）

四年级下册科学教案10《保护土壤---水土流失的原因及植被对土壤的保护作用 》青岛版（六年制） 教学目标： 1、能猜想出黄河水变黄的原因,并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、通过实验分析造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 5、通过创设情境,激发学生学习的兴趣,使学生在实验中体会科学学习的乐趣。 重点难点： 重点:了解土壤对人类的重要作用以及人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。 难点:掌握好水土流失对比实验中的条件。 实验器材: 装有土的塑料盒、覆盖草的塑料盒盒、2个脸盆、2块木块、2个喷壶。 信息技术支持： 通过图片资料、音像资料、常规性仪器、多媒体课件呈现新课内容，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学环境。 实验改进要点: 1、实验装置的制作巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。 2、实验装置的设计科学，操作简洁，可以准确控制实验条件，严谨实验结果。 3、学生可随时动手操作，形象直观，激发学生的创造性。 实验原理: 1、植被有保护土壤不被侵蚀的作用，植被覆盖率越高，保持水土能力越强。 2、土质越疏松，土壤颗粒间空隙越大，渗水性越强，更易被侵蚀。 3、造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。暴雨的降水量越多，对地面冲击力越大，对土壤的侵蚀作用就越强。 4、地面坡度越陡，地表径流的速度越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。 教学过程: 一、创设情境 播放水土流失视频和山西黄河壶口瀑布视频，让同学们感受大自然的磅礴与无情。 1、谈话:同学们你们有看过黄河的吗?那谁来说一说? 学生说出:看到过的黄河的样子。 黄河真的像几位同学所描述的那样?想不想亲自看一看? 2、组织交流汇报 (1)通过刚才的观看你们发现了什么? 汇报观看结果,学生说出: 1)黄河水很急。 2)黄河岸边没有树。 3)黄河水很混。 4)黄河水很黄。 （2）是啊,黄河水为什么这黄?请大家猜一猜,黄河水变黄的原因可能是什么? 学生猜想: 1)可能是因为没有树。 2)可能是因为许多树都被砍了。 3)可能是没有种草。 4)可能是没有了花草树木的保护。 3、引出实验 同学们都说出了自己的想法,那是不是像大家所猜想的那样,是因为没有了花草、树木这些植物的保护,水土流失,造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗?还是让我们通过实验来做进一步的研究。 二、科学探究 实验验证 1、组织认识实验材料 课件出示两幅图片。 同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。(草木繁茂、寸草不生) 思考:为什么有的地方草木繁茂，而有的地方却寸草不生呢？今天就用实验来验证这种差别。 老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料,谁来给大家介绍一下。 2、组织对比。 对比模拟实验:有植被土壤和无植被土壤。 现在我们来做对比实验。实验要求:仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。 3、组织各小组汇报实验结果。 各小组争先汇报。 实验总结: 甲组:有草的一盆土少、水清。 乙组:无草的一盆土多、水混。 实验发现: 学生1:草可以不让土“流”出来。 学生2:草可以使水土变清。 学生3:草可以保护土。 学生4:树木可以保护土壤。 学生5:植物可以保护土壤。 学生6:土壤蓄水的多少与植物的多少有关。 学生7:有草的一盒土少水清,无草的一盒土多水混。 整理材料:将实验材料整理好，清洗干净。 4、教师总结 当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生怎样的变化？ 从实验结果中你知道了什么? 每个小组都举起了手。 三、实践应用 1、组织学生观看图片。 植物可以保护土壤,在现实生活中人们又是怎样做的呢?让我们一起来看两幅图片。 学生认真观看图片,然后说说从图中看到了什么,想到了什么? 2、组织学生说出从图中看到了什么?想到了什么? 学生说出: (1)树被砍了,感到很心疼。 (2)大片森林砍了,环境受到破坏,人类会受到惩罚。 (3)森林被砍,下雨产生洪水,会造成水土流失。 3、组织学生讨论黄河水变黄的原因。 根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗?先在小组内说一说。 4、组织汇报 现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。 学生争先回答。 学生说出: (1) 因为人们砍掉了树木,所以当暴风雨来临时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。 (2) 因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木,当有洪灾时,造成水土流失黄河水就变黄了。 (3) 因为人们乱砍乱伐,使土壤失去了保护作用,所以当暴雨来临,造成水土流失,黄河水就变黄了。 …… 四、保护土壤 这节课讲到这里，我们已经知道了水土流失的原因，那么我们应该如何保护土壤，不让它白白的流走呢？学生争相发言，气氛活跃。 （1）为防治水土流失，采取造林