二年级上册数学教案-8 数学广角—排列 ︳人教新课标（2014秋 )

主备人 杨琴 辅备人 课型 新授课 授课时数 1 授课人 杨琴 授课时间 总课时数 1 课 题 数学广角——排列 课程 标准 探索简单事物的排列规律. 教学 目标 （一）知识与技能：找出最简单的事物的排列数。 （二）过程与方法：使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 （三）情感、态度、价值观：在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 【教学 重点】 探索简单事物的排列规律，并用所学知识解决实际生活的问题。 【教学 难点】 怎样排列可以不重复、不遗漏。 【教学 方法】 演示法；自主探究法、小组讨论法。 【学情 分析】 一年级时学生对搭配这个知识点有过不多的接触，3个数字的排列规律对二年级的中上等学生来说应该不会太难。 教师活动 学生活动 二次备课 【教 学 过 程】 一、创设问题情境 同学们，今天老师要带大家到数学广角的森林学校逛一逛。那里的数学课上猴博士出了这样一道题：用数字1、2能写出几个两位数？问题刚刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个两位数：12/21.你们觉得对吗？我们把两个数字的位置一交换，就组成了两个不同的两位数，我们把这种方法叫交换法。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1/2/3能写出几个两位数呢？”这时候，小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ 二、小组合作、探究新知 （一）初步感知排列 1、摆数游戏。 师：现在，请大家用手中的数字卡片1、2、3摆一摆，可以摆成几个不同的两位数？ 要求：同桌合作，一人摆数字卡片，一人把排好的数记录下来，比一比哪一组合作的又好又快。（学生操作） （2） 展示交流 汇报一下：谁愿意告诉大家你们摆了哪几个两位数？生说师写，追问：你是用什么方法组成了这些两位数？（你是怎么想的？） 追问：观察这2组6个数，你发现有什么不同吗？（三）合作探究排列 1、师：你有什么好办法能使数字的排列更有序吗？要保证既不漏数、也不重复？请大家四人为一组，进行讨论，看看有什么好办法。在按你们的方法，一个人摆，另一个人记录。2、哪个小组愿意来汇报，我们看看谁的排列更有序？师适机板书：交换法、固定个位法、固定十位法。 师生结：大家采