一年级上册数学教案-4.1 整理房间 ︳北师大版（2014秋 )

《整理房间》教学设计 教学内容 本册教科书第57—58页“整理房间”。 教学目标 1、 通过活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、 能按一定的标准将物体进行整理、分类。 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。 教学重点 通过“整理房间”的情境，体会按一定的标准或自定义标准分类的过程。 教学难点 初步培养学生有条理地整理房间的习惯。 教学过程 一、联系生活——引入整理房间的话题 让学生说说自己房间里有什么，这些物品是怎么摆放的。 小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾得很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。 引入：交流了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。 二、对比体会——整理的必要性和优越性 （出示情境图。） 师：对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间呀？把你的想法和大家说说。 生1：我更喜欢笑笑整理的房间，她的房间很整齐，淘气的房间很乱。 生2：笑笑的房间整理得很有规律，淘气的房间很乱，我也更喜欢笑笑的房间。 生3：…… 师：这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？（生齐：笑笑）为什么？ 师：你们真是会观察、会思考、、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。 三、观察感悟把有相同特点的物品放在一起 师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。 生1：她把书都放在了柜子的最上层。 生2：她把衣服叠好放在一起。 生3：她把玩具放在一起，并且放在底层。 一位学生似有所悟地说：笑笑是把这些物品一类一类放的。 师：刚才这位同学一个词用得特别好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？ 生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。 师：这一类都是书，可以叫作书籍类。 生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。 师：这可以叫作服装类。 生3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。 生4：还有把板凳放在了书桌前面、被子…… 师：我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。 师：如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？（回答略。） 师（体味似地放慢节奏）：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它们都是可以用来玩的；服装类的