六年级上册语文教案—11.3、欧阳定稿 ▎长春版

长春版小学六年级语文上《欧阳定稿》教学设计 公主岭市实验小学 闫丰 【教学目标】 知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书的情况下，自读感悟理解课文内容。 情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神 【教学重难点】 重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解文章内容。 难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。 【教学过程】 一、引课激疑 1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢?请大家看黑板，板书课题。 2、学生齐读课题。 3、看了课题，你有什么疑问呢?(学生自由发言，质疑课题) 4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。 二、诵读释疑 (一)初读 1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。 2、生范读。 3、教师相机指导，共析课题。(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地方划一条斜线) (二)试读 1、请同学们带着这样的节奏齐读。 2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。 3、个别读，教师相机指导。 (三)译读 1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什么方法再现文言文的内容的呢?或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢?(生自由交流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法) 2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从文章都读到了什么? 3、成果汇报。(让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本) (三)文白互读 1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。 2、师读白话文，生读文言文。 三、探究悟疑 1、同学们，文中说欧阳修初稿时，写“滁州四面有山”总共用了几十个字，而文中只出现了几个字? 2、那就让我们穿越时空，回到965年前，你也当一次欧阳修，看着这四面环山的滁州，(相机出示滁州及周边地貌)你想怎样写“滁州四面有山”的呢?(学生大胆想象，自由发言) 3、嗯，大家有理有据的想象真丰富，用古人的话说哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前这会儿，老师呀找到了买得欧阳修手稿的那个人，那就让我们看看欧公最初是怎么写的吧? 4、相机出示《醉翁亭记》初稿这段，进而与修改后的对比，让学生探讨那种写