四年级上册科学教案-1.3温度与气温 教科版

教 学 设 计 方 案 科目 科学 年级 四年级 授课时间 35分钟 课题 温度与气温 设计者 课时 1 教 材 分 析 本课时本单元第一个指导学生进行测量活动的实践活动。本课主要内容分为两部分，第一部分：室外温度的测量与比较。教材利用了图片展示了一支温度计和学生测量气温的情景图，意在时学生回忆温度计的实验方法；第二部分：气温的测量。在上一环节的基础上，学生已经认识到同一时间不同地点的气温是不同的。这一环节中，重在让学生认识到同一地点不同时间气温区别，并绘制温度随时间变化曲线，通过分析曲线使学生认识到一天中气温的变化规律。 教 学 目 标 1. 知识与技能 知道气温时指室外阴凉、通风地方的温度，要每天选择同一时间来测量气温。完成“天气日历”中温度的测量和记录。 2. 过程与方法 选择每天测量气温的环境。 3. 情感、态度与价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录的重要性。 教学 重难 点 重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录 难点：正确测量，能坚持记录。 教学 方法 谈话法 讨论法 实践活动 教学 准备 温度计 教学流程 设计意图 1、 导入新课 同学们感觉今天冷不冷？冷到什么程度？ 学生根据各自的感受进行描述。大家对冷热程度感觉都不一样，有没有统一的标准来衡量天气的冷热呢？引出温度定义。 2、 新课教学 活动一、学习使用温度计测量气温 1. 读数 谈话可能有不少同学使用过温度计，那谁来说说怎样使用温度计？怎样才能准确的记录温度呢？ 师总结：（1）手捂住顶端，不可摸红色顶端； （2） 眼睛平视红色液柱顶端； （3） 等液面完全静止的时候读数。 教师谈话：我们一起看看，此时此刻我们学校实验室的气温是多少？ 2. 读写18世纪瑞典天文学家安德斯*摄尔修斯提出了稳定的单位，应该读成摄氏度。请同学们讲教室里的温度记录下来，反复测量几次记录数据。 教师简单的介绍误差。误差：测量值与真实值之间的差异称为误差。误差与错误的不同，错误应该而且可以避免，而误差是不可避免的。从试验原理、实验所用的仪器及仪器的调整，到每次测量，都不可避免的存在误差，并贯穿实验结束。 活动二：气温的测量 学生到室外进行活动，选择阳光下、背阴处等地方测量，要多测量几次并记录。 活动三：了解白天气温变化的规律 师