五年级上册语文教案及反思 -3.8 忆秦娥·娄山关 ｜湘教版

《忆秦娥·娄山关》教学设计及反思 饶平四中 詹丽玉 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文，理解诗意及蕴含的思想感情。 2、 通过反复朗读、小组交流，引导学生抓住诗篇的重点词语进行自主学习，理解诗意及其蕴含的思想感情。 教学重难点： 1、感受诗词的意境，把握诗词的感情。 2、引导学生通过意象体会诗词蕴含的情感。 教学方法：朗读法、讲授法、讨论法 教学课时：一课时 教学过程： 1、 导入： 毛泽东在青年时期便满怀抱负，身系祖国。我们上节课学过的《沁园春·长沙》中一句“问苍茫大地，谁主沉浮”就显示了青年毛泽东对国家命运的关怀。事隔10年，人到中年的毛泽东奠定了自己在党中央的领导核心地位，在红军漫漫长征路上，他挥洒笔墨，写下了许多关于行军战斗的诗篇。《忆秦娥·娄山关》就是其中有名的一篇。 2、 背景简介： 娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。 1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。     三、初读全诗： 1、播放录音，让学生初步把握诗歌节奏，感受诗歌情感。 2、学生根据录音，齐读全诗。教师指导点评。 四、走进文本：透过意象，体悟情感 请同学们自读全诗，并思考：词中有哪些意象？这些意象表达了诗人怎样的情感？（指导学生通过意象感知内容和情感） 明确： 上阕：西风、长空、雁、白霜、晨月、马蹄声、喇叭声 下阕：雄关、苍山、残阳 情感分析： 1、上阕： 西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉之景。 马蹄、喇叭——军队特有事物。 碎——马蹄声杂沓、细碎——点明山道崎岖，马匹之多以及行军之急、之速。 咽——喇叭声时断时续，低沉呜咽。 （一切景语皆情语）通过“碎”和“咽”字，让我们感受到了红军艰苦的斗争生活，同时也让我们感受到了诗人沉重郁结的心情。红军自从第