五年级上册语文教案 -3.8 忆秦娥·娄山关 ｜湘教版

《忆秦娥 娄山关》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、 理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 3、 领略毛泽东作为诗人的艺术魅力。 教学重点： 理解诗句，感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。 教学难点： 理解诗词蕴含的思想感情。 课前准备： 1、 搜集有关长征的资料。 2、 了解娄山关战役，了解诗词的创作背景。 教学过程： 1、 交流资料 1、同学汇报对“长征”“娄山关战役”的了解，师生补充。 【在交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。】 2、回顾诗词学习的一般方法。 2、 初读全诗，读准读通 1、 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 2、 检查，正音，重点指导“咽”“血”读音，及“咽”字的含义。 3、 自由读，读熟。 4、 大致了解诗的内容，说说上下两阙各写了什么。 【初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。】 3、 品读诗句，体会情感 1、 上阙中哪些景物体现了红军行军的环境恶劣？表现了诗人怎样的情感？ 学生默读思考，交流。 2、 汇报，共同理解，教师适时指导。 1 西风、长空、雁、霜晨、月，这些景物衬托出一种凄冷的氛围，让人感觉到战事的严峻。“马蹄声碎”说明红军行军在崎岖的山道上急行军。“喇叭声咽”，写出红军行军的紧迫和纪律严明。 2 上阙的情感基调是阴沉抑郁的，下阙写红军跨越了娄山关，向遵义进军的情景，是乐观豪迈的，令人振奋。 3 怎么理解“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”？ “铁”字充分体现了雄关的坚不可摧，更衬托了红军“越”时的雄姿，表达出红军的壮志豪情。 4 “苍山如海”表现的时山河的壮丽以及诗人的博大胸怀，“残阳如血”则展示了毛泽东以及红军将士不畏艰难、不怕牺牲的精神。 【抓关键字眼，品读感悟，体会毛泽东革命家、政治家、军事家的气度和毛泽东作为诗人的独特艺术风采。】 4、 再读课文，感受意境 感情诵读，指导背诵。 【通过诵读，升华情感，进一步理解诗人的情怀。】 5、 拓展，进一步认识伟人毛泽东，激发兴趣。 两首《咏蛙》，猜猜哪一首是毛泽东所做。 咏蛙（一） 果然生就大肚样， 会有人来下池塘。 人静夜寂叫荷叶， 不是胆小是谦让。 咏蛙（二） 独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢做声？ 【不同的艺术