苏教版六年级语文下册教案：6.20古诗两首 石灰吟 墨梅

古诗两首：石灰吟  墨梅 教学目标： 1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字。结合课文内容理解生字词。 3．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。[来源:学科网] 教学重难点： 1．能自主理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2．感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 3. 能体会两首诗写法上的相同之处并能适当运用。 课前小研究： 1.正确、流利地朗读古诗，会背诵。 2.查查资料，了解诗人于谦和王冕，要注意对搜集的资料进行筛选与整理。 3.根据注解，理解诗歌的含义，并想一想诗人借诗歌表达了怎样的情感？ 4.对比阅读这两首诗，你发现了什么？ 5.搜集与本课类似的古诗读一读、背一背。 学情分析：    大部分学生根据注释能理解这两首诗的意思， 学习板块一：解决课前小研究1[来源:Z+xx+k.Com] 1．同学们，我们来学习两首古诗——《石灰吟》和《墨梅》。 石灰，是一种矿物，清洁的白色、纯洁的白色；梅花，是一种植物，淡淡的香气、暗暗浮动的香气。诗人于谦根据石灰的白、王冕根据梅花的香获得灵感，写下来这两首古诗。    课文都预习过了，两首诗已经会背了的请举手？一首的？ 2．指名读《石灰吟》。    对自己的朗读满意吗？（学生读错了“粉骨碎身”。师：我在练的时候也容易出错，“粉骨碎身”实际上就是粉身碎骨的意思，表示牺牲了。但是作者写诗要讲究这个平仄的规律，于是就把两个字调了个个。）    谁愿意再来读？（评：嗯，来点掌声！不仅做到了字字清晰、声音响亮，字正腔圆！而且读出了自己的理解，自己的感情！） 3．再找个同学读下面一首诗，谁来？（《墨梅》）    （评：恩，有诗的节奏，诗的停顿，读得不错！） 4．我们一起来读两首诗——    师：老师有发现！你们在读《墨梅》的时候好多同学笑眯眯的，读得比较柔和；而朗读《石灰吟》的时候你们传递出一种气势！为什么就不由得读出了那种气势呢？（读古诗多了，语感好；师：靠平常的练习，很自然地就读出了那种感觉。对石灰的精神油然而生敬意；敬佩之情；师：在你的眼中，石灰是有生命的，有了你的理解，有了你的情感，就不由得读出了自己的理解。诗创作本身有气势；读诗离不开诗人，他能够想到诗人的创作时的状态。） 二、再读