三年级上册科学教案-4.5我们周围的空气｜教科版

教科版三年级科学上册 《我们周围的空气》教学设计 1、 教学内容分析：     空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 2、 教学目标：      1、科学概念：      空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。     2、过程与方法：     对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。     3、情感、态度、价值观：     明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 三、教学重点和难点：     重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。     难点：用实验证实空气确实存在，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。 四、教学具准备：     教具：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、集气瓶、气球、牙签等。     五、教学过程设计： 一、情景导入         请同学们闭上你的眼睛,一边听美妙音乐《清晨》,一边想象老师描述的美丽的画面:在一个阳光明媚的早晨,我们来到了一片郁郁葱葱的森林,那里有自由流淌的小溪,那里有穿过浓密树叶会跳舞的阳光,那里有欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨,我们忍不住深深地吸了一口气,请同学们做一个深呼吸…… 睁开眼睛,谁来说说你吸进了什么? 生：空气 师：表扬生，空气对我们来说十分重要，没有空气，生命就不会存在。 这节课我们就一起来探究——我们周围的空气。（板书课题） 二、我们知道的空气     1、欣赏美图。空气对我们这么重要，你认为空气是什么样子的呢？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中，填写时注意各个气泡之间的关系。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子……）     2、学生组内交流对空气的认识，教师提示:可以用嘴巴、鼻子、眼睛等感觉 空气是无色、无味、透明;看不见、摸不着、生物都需要；空气中含有氧气、氮气等（教师共同完成气泡图，边写边实验)。 3、视频展台展示学生作业，并出示课件。 三、空气存在吗     师：欣赏图片。同学们说了许多自己观察到的空气的样子，但是空气到底是不是同学们所讲的那样？我们能不能想办法捉住它，然后在仔细观察呢？学生说用塑料袋捉空气。 找个学生捉空气。 你们怎么知道塑料袋里面有空气呢 学生回答：1、挤出袋子里面的气体能吹动纸条， 2、在水里面吹泡泡，。 3、吹气球（空气的流动） 4、把书放到袋子上 教师小结：有些东西我们看不见，但是并不表示它不存在，我们可以用看的见的物体来证实看不见的物体的存在也是科学研究的方法。 四、比较空气和水     师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 大家看桌子上的这杯水和空气，进行比较 。     空气的流动 师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？ （★教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。 ★还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。 思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 水：看得见、摸得着、重、有一定体积 空气:看不见、摸不着、轻、体积不固定 共同点：无色、无味、透明、有重量、没有固定形状、会流动 五、总结与延伸    通过这节课的学习,我们知道了空气是一种无色、无味、透明的、会流动的气体。通过动实验证明了空气的存在。希望大家课后继续观察和研究空气, 六、作业 用一种方法证明空气和水谁轻谁重 $$