三年级上册科学同步教学设计-3.4《它们吸水吗》｜教科版

《它们吸水吗》教学设计 教材分析 　　本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。 　　教学目标： 　　科学概念： 　　1．吸水性是指材料对水的渗透能力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。 　　2．吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。 　　3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。 　　过程与方法： 　　1．通过观察、比较发现不同材料的吸水性是不同的。 　　2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。 　　3．运用适当的语言定性描述材料的吸水性。 　　情感、态度、价值观： 　　1．发展对不同材料物理性质的探究兴趣。 　　2．初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质。 　　3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 　　教学重点： 　　通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。 　　教学难点： 　　通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。 　　教学准备： 　　学生： ① 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大镜、滤纸 ④红笔、红的彩色笔 ⑤ 实验单 ⑥大、小托盘 ⑦ 圆圈纸 　　老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。 　　2、出示课题：它们吸水吗？ 　　二、谁更容易吸水 　　1、想办法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？ 　　2、布置实验要求：（投影） 　　（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？ 　　（2）怎么看材料是否吸水？ 　　（3）记录：用图画来描述观察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。 　（4）做完实验，上交所有实验材料。 　　3、学生分组实验，完成后到黑板上张贴记录单。 　　4、学生交流。 　　5、讨论：（1）通过刚才观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？ 　　（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？ 　　（3）纸吸收的水到哪里去了？ 　　三、纸的观察 　　1、猜测纸的组成和结构。 　　2、观察纸的组成和结构，画在记录单上。 　　3、小组观察后全班交流。 　　4、归纳：纸是由纤维组成的。 　　四、课堂作业 　　完成活动手册 　　五、自我问答 　　1、纸是由哪个国家发明的？ 　　2、播放古代造纸的录像。 　　3、介绍学生自己造纸的步骤。 　　六、作业安排： 　　1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。 　　2、小小收藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。 $$